2、責任心：
韓愈在《師說》中雲：「師者，所以傳道受業解惑者也。」做為乙個班主任教師，除了承擔教學任務，扮演人類文化傳承者的角色外，還要做乙個管理者，管理班集體，管理學習；乙個組織者，組織教學，組織學生參加文體活動；乙個心理醫生，做學生的思想工作；乙個社交高手，要協調同學之間的關係，要做'家校』聯絡的橋梁，要做學生和科任之間的紐帶。
對國家負責，對學校負責，對家長負責，對知識分子的良知負責的那份責任心，是扮演好這些角色的前提。
3、耐心：
十年樹木，百年樹人。教師收穫的是精神成果，對人的教育是乙個漫長的反覆的薰陶和滲透的過程，不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學生，要有耐心，踏踏實實從點滴做起，從學生細微的進步中體味樂趣。
人是世界上思想最複雜的動物。教師的工作物件是學生，是世界觀，和價值觀尚未形成的人。每位同學有不同的思想，不同的個性。
而且每個學生的思想和心理又是在時時刻刻變化的，所以要關注每位同學的成長，要協調班級同學的關係，做為班主任除了愛心和責任心外必須要有耐心，細緻入微的觀察同學。
其次，我要對兩年的班主任工作進行深刻的反思。
1、 班主任威信喪失的原因。
1）以德治班，缺少相應的紀律約束。以德服人不是寬容，更不應是放縱。一定要在制定班級行為規範 ，並嚴格執行的基礎上，實行有分寸的「尚德不尚力」。
2）班主任角色模糊，語言似是而非。一定要做到微言大義，言必信，行必果。
剛畢業的大學生，正在從學生角色向教師角色過渡，一定要迅速走出角色模糊的誤區，和學生保持一定的距離，樹立班主任威信。
3）忽略了「備學生」的環節，急於求成，結果欲速則不達。
心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和，穩重的心態，犯了急功近利的錯誤。在工作上盲目地認為：人有多大膽，人有多大產，一味急噪，冒進，結果卻欲速而不達。
班主任工作的物件是學生，知己知彼，百戰不殆。展開工作之前一定要對學生做系統的了解，做到有的放矢，才能事半功倍。
對學生的要求提的太多，太高，太苛刻，而且是班主任自己主觀的提出來的，缺乏民主意識。沒有考慮到學生的轉變的要求，學生現有的道德水平和轉變的速度。結果要求都很難達到，學生對自己沒有了信心；老師提到的要求老師卻沒有去兌現，老師也喪失了威信。
相應補救措施：一定要從細微處抓起，循序漸進終會成正果。在新的高一八班主任和全班同學一起協商，制定班規和觸犯班規相應的處罰條例，全班同學共同監督執行。
言必信，行必果。
2、班級集體榮譽感不強的原因。
一是班級中缺少乙個工作能力和責任心過強的班幹部團體，群龍無首。缺少乙個班級的核心，所以班級的凝聚力不強。相應補救措施：
隨時把班級中湧現出來的的學習上進，集體榮譽感強的同學的示範作用發揮出來。從而建立班級的核心力量，號召其他同學向榜樣靠攏。
二是班級中事不關已，高高掛起，集體意識淡漠，只考慮到自己學習的同學太多，特別是女同學，造成了班級中一盤散沙的情況。相應補救措施：做這些同學的思想工作，讓他們洞察個人和集體的關係問題，有整體的的班級良好的班風，才有個人積極向上的學習環境。
還要多組織活動，多鼓勵這些同學在班級中發言，讓這些同學盡快融入到班集體中來。
如果以上兩點做好，班級中有逆反心理的同學就沒有了**的市場，勢必不攻自破。
在乙個學期的班主任工作中，我在反思去年工作的基礎上，滲透自己的工作思路。下面是我對班級各方面情況的回顧與歸納。
1、做好學生的適應工作，縮短適應過程。
2、管理學習：
1）開學初，指導學生正確分析自己學習狀況，然後制定合理的學習目標。
正確認識自己是準確進行學習設計的前提。對剛公升入高中，正在從初中向高中過渡的學生來講，正確認識自己尤其重要。開學初，我指導每位同學從兩方面分析自己的學習：
對自己的每門學科的初中學習狀況進行分析，制定本學期單科學習成績指標；對自己的初中學習從總體上把握分析，分析出自己的優勢和劣勢，取長補短，制定自己本學期在班級，在年級所要達到的名次。
然後指導學生制定學習計畫——學期計畫，月計畫，星期計畫。有的放矢就能踏踏實實的搞好每天的學習。在今後的兩年裡指導學生不斷的調整學習目標，讓學生有的放矢，一步一步地提高，最後有乙個量的積累。
上交的學習分析和成績設定由我保管，作為本學期學習過程中每個學生學習成績的乙個參照標準，和教師衡量學生學習質量的乙個標準。期中考試和期末考試之後，教師對每個同學的成績進行分析，提出意見和要求。
本學期結束之後，我引導同學對本學期的學習進行反思，反思學習目標完成情況，總結經驗，吸取教益，並適當調整學習目標，進行下個學期的學習目標設計。
給每個學生建立乙個成功檔案，儲存六年裡學生的學習、道德等方面的資料，記載學生六年的成長歷程。畢業時發放給學生。
2）乙個學期的學習過程中，具體學習方法的指導。
一是要學生重視基礎，萬丈高樓平地起，如果沒有牢固的地基，那麼高樓災巍峨也無異於空中樓閣，總有一天要坍塌。學習也是一樣，只有基礎知識牢固了，才能以不變應萬變，在基礎上引申發揮解決一切學習問題。
我班有幾位同學頭腦很聰明，上課不注意聽講，愛耍小聰明，比如周潔同學。我就向他們講解基礎知識的重要性。現在他們學習認真，成績也提高了很多。
二是強調向課堂四十分鐘要質量。
我向學生強調，課堂四十分鐘是教師精心準備的內容，每一分鐘都很寶貴，如果走神一會兒很可能課後補幾個小時都補不上。我建議學生從以下幾個方面提高課堂的效率：課前三分鐘，準備好本堂課的學習備品，精神狀態緊張起來；課上要「心到」——精神高度集中，「眼到」——注意看書看黑板；「口到」——課堂積極回答問題，「筆到」——記好課堂筆記；預習----複習----學習 ，三步曲。
形成好的學習習慣，形成良性迴圈。課後複習是消化和鞏固課堂內容，課前預習是初步認識學習內容，帶著問題去聽課效果就好；勤思好問，課後把本節課還沒有消化的內容立刻補上去，今日事今日畢，不欠賬。
三是指導學生講求學習方法的科學性，努力提高學習效率。
課堂教學中，教師的教學內容就是要向學生傳遞的資訊，學生接受知識的過程是乙個接受新資訊的過程。接受資訊的器官是人腦，人腦接受資訊的過程：接收資訊——感知資訊——理解資訊——記憶資訊——表達資訊。
可見，記憶是表達的前提，記憶越準確，越持久，教學效果就越好。記憶的相反過程是遺忘：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規律。
由此曲線可以看出：對已經儲存過的，已經記憶過的資訊，在識記的開始階段遺忘最快，然後遺忘的速度逐漸減慢，直到最後不在遺忘。遺忘是記憶的反過程，遺忘的規律實際上也是記憶的規律。
從此曲線中吸取教益，我從以下幾個方面對學生進行學習方法指導：及時複習，鞏固學習過的知識；制定複習計畫，每節課複習，每天覆習，每週複習，每月總複習，盡量使教學內容多儲存在自己的大腦中。考試時及時的準確的提取資訊就能取得好的成績。
我在語文教學時設計板書時，一方面考慮到讓板書體現自己的教學思路，另一方面盡量形象，直觀，注意在板書中設定便於學生記憶的線索。
3）避免單一，僵死的管理學生的方法，做好分層管理
我把班級的同學根據學習成績、思想品德、行為習慣等分成不同的層次，對症下藥，不同層次的學生用不同的學習方法去指導，不同的方法去做思想工作。同時引導優生團體帶後進生同學，包括學習成績和思想品德等。
3、 班幹部的培養和選拔。
放手，讓班幹部自己去走！在工作思想上給以點撥，在工作細則上巨集觀調控，給班幹部自主管理的權利，千方百計樹立班幹部在班級中的威信，使之最終成為班主任的代言人。在運動會和校園文化藝術節中，班幹部確實發揮了班級核心的作用。
班幹部隊伍得到了老師和同學的一致認可和讚許。
4、 班級管理系統化、程式化，制定各項評價量規。
班主任和全班同學一起協商，制定班規和觸犯班規相應的處罰條例，全班同學共同監督執行。人而無信，不知其可。一定要做到：
言必信，行必果。全班同學共同制定《班級日常管理規範》，《班級紀律考評表》明確規定賞罰措施，並嚴格執行。每週給每位同學的日常行為規範和紀律打出綜合分數，並把此分數和每個月的校文明禮儀學生評選直接掛鉤。
1）班級管理的核心是班幹部。
2）班級管理的基本單位是小組。
根據座位安排班級同學共分五組，每組設組長，組長負責檢查校徽，團徽；負責收作業，負責檢查本組同學背誦，默寫等。周一到周五的值日工作以五個小組為單位，每組設定值日班長和值日組長。
3） 實行逐層負責制度。
班幹部、小組長、值日生組長每天就自己所負責的管理工作向班長、副班長進行匯報，由班長負責統計工作和班級工作小結，班主任進行存檔管理。
5 、 配合科任教師，狠抓嚴打，促進良好學習習慣的養成，使班級各科目成績均衡發展。
6、 東方欲曉，莫道君行早：早讀制度和午讀制度。
紀律嚴格管理， 遲到達三次者立即取消去早讀資格。強調參與意識，同學輪流領讀。有始有終，乙個學期的周一和周四早語文早讀，周二數學早讀，各科教師認真、負責，同學高度重視，所以早讀效率特別高。
現在都初步看到了成效。
在班主任工作中我永遠不會停止自己的追逐，我要總結經驗，吸取教訓，多向領導，同行請教，力求盡快把自己培養成乙個優秀的班主任。
新的學期開始了，讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車，坐在駕轅的位置，繃緊全身的肌肉，吶喊著，吆喝著，互相鼓勵著，奮勇向前……
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