姚哥莊小學張洪真
上學時，，看到教師每天站在講台上，洋洋灑灑地講上幾節課，課後就可以悠然自在的玩耍，每天臉上都掛著笑容，上班風吹不著、雨淋不著，假期又多，一定非常幸福。可當過幾年教師後，才真正感覺到當教師的辛苦和勞累。每天備課，學習，輔導，上課，批改作業，這學習，那反思，還要迎接這樣那樣的考試和比賽……日復一日無休無息。
回家累了、困了，可還要堅持在孩子睡後查資料，批作業，搞研究。心情糟糕透了：我怎麼就找不到這樣的幸福生活呢？
直到讀到過這樣一段話：對於教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
教師的一生不一定要手成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火，當意識到生奮的蠟燭在「照亮」學生的同時，也應「照亮」自己時，我們是不是應該投入到自我發展。自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？現在看來，這段話說的是那麼富有哲理，我們是大海中的一滴，只有懂得正確認識自己，發揮自己的價值，我們才會感到幸福。
有了這樣的想法，也就有了這樣的心情。正如人們所說：工作著，快樂著，幸福著。
只有讀書，才能消除「職業倦怠」、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧型的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。乙個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發展自我。
當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣；當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當我們創造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支援生活和生命的一部分。
乙個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發展而超越自我。
讀書、思考、教學、讀書……我的專業成長，很大程度上得益於讀書。因為愛讀書，我迅速成長為縣級教學能手；因為愛思考，我經常寫**、記筆記；因為愛教學，我所教班級成績總是名列前茅。
隨著年齡的增長，加上繁重的教學任務，我放棄了娛樂，唯獨讀書一直堅持著。 有的人讀書能讀出很多東西，有的人卻收穫很少，其間的差距，主要在閱讀的厚度上。對一本書閱讀厚度的不同，往往影響對教學教育問題的理解。
讀書得間，得意而忘言，才是真正的讀懂、讀透。讀書破萬卷，關鍵在於乙個破字。而讀「破」，就是反覆閱讀，細心品味。
老師們，投入書海，打點自己的幸福人生吧！
工作著並快樂著
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