高二理科年段學生社會實踐總結
一、指導思想
中學社會實踐活動要以德育為核心，以培養青少年創新精神和實踐能力為重點，以提高青少年綜合素質為宗旨，以公益勞動等為載體，以培養青少年愛國主義、集體主義、吃苦耐勞、團結協作精神為目標。充分發揮育人環境功能，不斷提公升學生的道德情感和實踐能力，完善學生的人格。通過學生參加綜合社會實踐體驗，接觸自然，了解社會，培養處事能力、實踐能力、創造能力、自理能力；培養集體主義精神、團隊協作精神，展示學生良好的精神風貌。
增強實踐、**和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。
1．總目標
作為綜合實踐活動課程的一部分，社群服務與社會實踐服從於綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創新意識的培養。
（1）拓展知識，增長經驗，增進社會適應與創新能力。
（2）融入生活，獲得感受，形成健康、進取的生活態度。
（3）主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感。
（4）自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心。
（5）親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處。
（6）促進自我了解，肯定自我價值，發展興趣與專長。
（二）課程內容
1．服務社群
通過服務社群的活動，使學生熟悉社群在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，並懂得愛惜、保護它們:使學生經常留意社群中人們關注、談論的問題，並能學會綜合而靈活地運用學過的知識加以解決，從而掌握基本的服務社群的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度:使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團結意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。
2．走進社會
通過進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗:理解社會規範的意義，並能自覺遵守、維護社會規範與公德；在社會實踐活動中形成並增進法制觀念、民主意識；在實踐中發展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。
通過參觀、考察和**，懂得科學技術與日常生活、社會發展的關係，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族的文化，懂得理解、尊重和欣賞世界多元文化
3．社會實踐
通過參與各種公益活動、參與社群政治活動、經濟活動、文化活動，使學生不斷增強參與社會實踐的積極態度和情感體驗，發展解決實際問題的社會實踐能力；在社會實踐中養成尊重自然、關懷生命、關愛他人、關心社會、完善自我的意識與能力。
〈三〉內容選擇的基本要求
1．密切聯絡社會生活。在選擇內容時，應從學生接觸的生活世界出發，從學生熟悉和關注的社會實際中選取主題，把學生所學的學科知識與社會生活聯絡起來。
對於初中生來講，選擇的內容可從日常生活擴充套件到地區、國家乃至世界範圍的一些問題，以進一步拓展學生的學習領域和發展空間。
2．學生自主選擇。初中生己有較強的自主意識與自主能力，在選擇內容時應尊重學生的自主權利，引導學生適應課程目標的需要，根據自己的興趣與特長去選擇和設計內容，在活動中學會學習學會選擇。
3．重本土性。課程內容關注社群中存在的現實問題，盡可能就地取材，發揮優勢，充分反映學校和地方特色。
4．注重整合各學科教學，體現各學習領域的融通。選擇的內容既要注重學科知識的融合，又要突出本課程領域的實踐性，既要保證社群服務與社會實踐的落實，又要盡可能考慮綜合實踐活動的其他指定領域內容的貫通，使各學習領域的內容彼此滲透，有機整合，幫助學生完整地認識世界。
二、組織管理
學生社會實踐總體計畫的實施由政治處制定，具體活動由年段各班級負責參加。
各班教師配備：
高二⑴班方麗玲高二⑵班陳友福高二⑶班孫海軍高二⑷班李紅
高二⑸班方堅基高二⑹班方圩濱高二⑺班林茵高二⑻班郭澤華
高二⑼班陳美芳高二⑽班莊澤海高二⑾班湯加坤
三、實施要求
1．做好活動前的宣傳、動員工作。要強調學生社會實踐活動注意安全性。
2．根據班級情況制定相應的社會實踐活動計畫。
3．做好活動過程的各項組織工作，切實保證社會實踐活動的效益。
4．做好考勤與表現的評價工作。
四、社會實踐計畫：活動內容
五、活動要求：
1．班主任要加強對學生的安全教育、宣傳教育、組織工作。活動前要開好動員會，幫助學生充分認識參加這次實踐活動的意義，增強嚴守紀律的自覺性，指導學生做好準備工作；活動中要認真負責，全程調控，注重實效，做到學生活動時提前到位到崗，發現問題及時上報和處理，如遇突發事件，要立即採取措施處理。
2．帶隊教師要積極配合班主任做好管理工作，具體要求同上。
3．高二學生都要參加實踐活動。學生要及時書寫實踐報告。
1.平民策略體現在內容設定上
通過內容的多樣化實現每個學生都能有自己想要且有興趣、有能力去完成的活動專案，使實踐活動不再僅為少數同學服務，改變以往參與實踐活動的必須有一定特長的貴族化做法。社會實踐內容設定分為校園實踐、社會體驗、社會考察三大型別共三十個專案（包括：文化、藝術、體育、軍事、管理、生活、經濟、策劃、傳媒等眾多領域），社群服務內容設定分為社群文明共建活動和校園文明建立活動兩大型別，共六個專案。
2.主體性策略主要體現在學生對實踐活動是我實踐、我作主
從活動內容選擇、活動的策劃、活動方案的制定到活動的實施都由學生自己說了算，自然實踐活動也就成了學生自己的事情，不再是為老師去實踐、為父母去實踐，在整個實踐過程中學生表現出從未有過積極性、主體參與性和責任感。本來按新課改的要求，社會實踐活動學分是6分，學生們對實踐活動選擇卻仍然表現了極大的興趣，選擇的專案多種多樣，充分說明了學生對社會實踐活動的主動性、主體性。為綜合實踐活動課的推進奠定了堅實的學生基礎。
三、活動實施的策略：主統內實付散外活
我們從學生綜合實踐活動意向表的統計發現，學生對活動內容的選擇相對分散，每項活動的人數相差較大，相應的活動時間、活動地點各不相同。如何在實施過程中保證實踐活動的效果不流於形式，保證活動過程中的安全性，保證每個學生都能走出校門參加一定量的活動，成了我們在實施中要解決的問題。在實施過程中我們採取了以下策略，取得了較好的效果。
1.內容選擇的「三結合」策略
引導學生在選擇活動內容時考慮三結合策略實現活動內容、活動空間、活動時間、活動物件的多樣化。
（1）主選內容與付選內容相結合
（2）校內活動與校外活動相結合
（3）集中統一與分散小組相結合
2.實施的「主統內實」策略
「主」是指主選內容，如高一的軍訓、社群文明共建、高二的值周管理工作、高三的校園文化建設等專案；「統」是指組織形式上的統一，由學校統一進行安排；「內」是指校內或學校周邊的社群，由於受人數、內容的限制，主選內容我們安排在校內完成；「實」是指活動的效果，要紮實，實效。實施這一策略後我們發現學生社會實踐與社群服務的主選內容我們可紮實有效的推進，且能確保活動的安全性，較好地實現課程目標。
3.實施的「付散外活」策略
「付」是指付選內容，社會掛職鍛鍊、社會考察、暑期社會實踐、社團活動等；「散」是指分散活動，以小組的形式組織； 「外」是指校外基地活動；「活」是指活動形式、活動時間、活動地點都比較靈活。通過分散的形式解決了實踐基地規模往往不足以承擔大規模的實踐活動的侷限性，這一策略的實施使實踐活動的全員性得以很好的實現。只是分散活動中對活動過程的監控較為困難，活動的效果難以保證，同時活動的安全管理也顯得更為重要，這些還需要我們進一步的探索。
四、學分認定與評價策略：重過程見成長
綜合實踐活動主要是關注學生的整體和諧發展，重在學生的主動參與和體驗，因而我們在學分認定與評價中採取了重過程、見成長的策略。
1.學分認定的「重過程」策略
主要通過對學生活動記錄表的審定，活動文字及**記錄的檢查，學生自身活動過程體驗報告，小組成員、老師、實踐活動基地接待人員對實踐活動的評價與鑑定來認定綜合實踐活動課程的學分。正因為我們的學分認定不重活動的成果，學生不會因對實踐活動結果的好壞心存顧慮，而不敢嘗試新的活動專案，只要主動參與、認真活動、積極體驗就一定會修滿足夠的學分。這一學分認定策略的實施使一部分學生從原先的想拿學分為目的變為嘗試新的活動領域，提公升自身的綜合素質為目標。
2.綜合實踐評價的「見成長」策略
學分的認定是最基本的評價，表明學生已經選修並修得學分了，但對活動更細緻更富有發展性的評價是完全不夠的，因而我們還採取了見成長的評價策略。這一策略主要體現在兩方面：一是顯性的成長，實踐活動中取得了較好的成果，在相關比賽中獲獎等；另一種是隱性的成長，學生在實踐中內心獲得豐富的體驗，能力得到提高，與自己相比有明顯的進步。
這種成長體現在對實踐活動的自我評價與反思上，體現在小組成員對他的評價上。這一策略的實施有利於學生在實踐活動過程中體驗參與的同時，認真的反思總結，以獲得內心世界的成長與收穫。有利於使綜合實踐活動成為學生成長的有效載體。
五、活動安全管理策略
安全保障是綜合實踐課程實施中最讓學校擔心的問題，可以說安全問題極大地制約著綜合實踐活動課的推進。我們在綜合實踐活動課的實施過程中從安全教育、安全制度、安全組織、安全應急預案、安全等級評估、安全小結與反思等方面進行管理與保障。
1.安全教育策略
人人承諾簽名。凡參加活動的人員在接受安全教育後都要在活動安全承諾書上簽名，承諾在活動中嚴格遵守安全制度，保證活動安全。雖然承諾簽名不代表安全，卻有效地增強了學生在活動中的安全意識，學生在活動中也會互相提醒安全問題，也使活動中嚴格的安全管理得到認可和執行。
2.安全制度策略
安全制度指導活動行為的開展。安全制度根據活動行為來制定，比如關於行的安全制度就有步行的安全要求、騎自行車的安全要求、坐公共汽車的安全要求、坐渡船的安全要求；我們力求安全制度不再是原則性的要求，而要細化、具體化，對活動行為具有明確的指導性。
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