三年級數學2013---2014學年度第二學期
教學工作總結
回顧本學期的工作，自己在教育、教學中的工作，有付出和收穫。本學期，我根據實際情況採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣。對於學校分配的各項工作，自己也能夠盡職盡責，兢兢業業，努力去完成。
現對自己的工作總結如下：
一、綜合運用方法激發學生參與學習的興趣。
課前閱讀《數學課程標準》、教材、教參，對上課教學內容做到心中有數。精心上課，綜合運用方法激發學生參與學習的興趣。創設引課情境，激發學生參與學習慾望。
課前只要是能與新課有關的學習內容，能設計出激發學生興趣的情境就進行創設，創設後鼓勵學生主動參與，放手讓學生主動去**，鍛鍊學生動手、動口、動眼、動腦的能力。這學期，我在教學工作上從沒有放鬆自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每乙份作業，努力使自己做得更好。
同時重視學生掌握數學基礎知識，培養學生的判斷、推理能力和分析綜合能力。有時還會以分組競賽的形式讓小組與小組，個人與人之間進行比賽，學生的興趣更濃，學習效果顯著。本班學生明顯存在學習差異。
這樣必須採取適合不同學生的方法進行輔導。主要採取面批講解的方法、個別輔導法、個別心理疏導法等。注重他們的學習過程。
在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢於回答問題，樂於思考，從而提高教學的針對性。做好練習及測試卷的講解。評講試卷時，對於學生掌握不好的題在進行舉一反三時，多找差生練習並進行及時指導。
打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。然後再進行分層設計作業，也就是根據學生試卷中出錯比較多的題，再設計練習，反覆練習達到熟能生巧。
二、注重學生學習體驗，從生活中學數學
《數學課程標準》要求學生「經歷了什麼」「感受了什麼」「體會了什麼」，注重學生的學習體驗。作為教師，在教學中應努力展現教材豐富的過程，應鼓勵學生主動參與學習，嘗試讓學生自己設計練習，從而拓展學生的思維，鍛鍊學生的能力。設法讓學生在觀察、操作、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的靈活性和實踐性。
讓學生與學生之間學會交流、合作、**，鼓勵學生與學生之間進行協作學習。
三、關注全體，盡量做到培優促差。
《數學課程標準》明確指出：教學要面向全體學生在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為優生提供思考空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。做好課後輔導工作。
利用早自習和中午輔導時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。利用中午時間對個別不回家的同學進行輔導，盡量在學校時間解決學生在作業中遇到的各種問題。要提高學困生的成績，首先激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。
有句話說的好：「教是為了不教。」因此在輔導後進生方面，我主要是進行心理疏導和學習方法的講解。
四、加強家校聯絡，搭建良好的溝通平台
及時與學生家長聯絡，讓家長成為學生教育的有力支持者。我們的教育和學生的成績的提高，離不開家長對孩子學習的監督和輔導，只有調動家長管理孩子的積極性和參與對孩子教育的意識，引發家長對孩子教育的重視程度，教育才會有更好的效果，學生的成績也才會提高的更快。
總之，，只要老師用心對待自己的工作，並善於反思和研究，一定會取得好的教育效果。
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