趣味英語，從「我」學起
—2023年上學期三年級2班英語教學工作總結
-本學期是我擔任小學英語教學工作的第乙個學期。在小學英語教學方面可以說是毫無經驗。我一直認為小學英語教學是小菜一碟。
事實上，不是如此而已。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂,在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。
下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
一、基本情況
三年級學生共有49人，他們聰明活潑、勤奮好學，這對英語都有著十分濃厚的興趣，但由於剛開始接觸英語，所以有些學生會學得很快，也有部分學生會相對有點跟不上，但隨著學習到深入，他們會逐漸進步。本冊教材---join in(供三年級起使始用)第一冊是小學三年級上學期使用的。全書共分為12個單元（unit）,內含有兩個複習單元。
一般情況下，第一部分呈現本單元所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型（task-based）練習包括一首歌謠或小詩歌，game 等。其中歌謠或詩歌到學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感：
二是提高發音的正確性：三是通過這些英語國家兒童所熟知到歌謠，介紹一定到西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。
二、主要成績
(一)在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。
學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
(二)在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，鑑於自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助於小學英語課堂教學的各種遊戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
三、具體做法
(一)課前準備：備好課。 備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什麼樣的課，什麼樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎麼樣的反應，而教師又要根據學生的反應作出相對應的反應。
(二)認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過多內容，產生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯絡，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。
(三)了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。二年級學生剛接觸英語不久，對學習英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力；五年級學生已經學習了兩年英語，他們對學習英語有持續的興趣，渴望學到更多的英語知識，因此在備課是應該注重對語法的講解。
四、存在的問題
整個教學過程中由於學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。
（一）兩級分化出現
（二）要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。
（三）沒有使用全英文教學，導致沒有給學生創設良好的學習語言的環境。
五、今後努力方向
（一）注重學生多讀、多背、多寫、多練，扎扎實實地抓好基礎教學工作。
（二）繼續關注學困生，組成幫扶小組。
（三）對重點、難點句型應該在課堂上舉一反三，反覆操練。
(四）幫助學生形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
（五）在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴充套件一些課外知識，多創設形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。
課堂上的情況。 我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上遊戲，歌曲結合，布置好家庭作業，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多**操作不熟練，尤其是後進生工作，由於客觀原因，做的不夠，以致於成績不理想。
執筆人：黃斯恩
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