當今社會發展面臨的不僅是外在的形式上的發展，如果沒有自覺的、豐厚的內涵發展支撐就必定流於淺薄，學校就不會有大的長足發展。只有內外兼修、軟硬兼備、外力與內源並重，傳統與變革並舉，做大做強並行，學校才能真正步入可持續發展的軌道。為此，結合我校實際，特制定學校內涵發展實施方案：
一、規範管理為學校內涵發展奠定基礎。
學校管理規範是基礎、情感是紐帶、合作是方法，強調以人為本，著眼於學校、教師和學生的發展，體現人文關懷。 一是，進一步深化和完善學校的各種管理制度，形成學校管理的制度化。 二是，繼續實行民主化管理，對學校的發展規劃、 課程改革、 教育教學、績效考核、職稱評定、財物後勤、 人事制度等重大問題， 由全體教師協商討論，最後由教師代表大會通過，並有效實施。
二、不斷提公升辦學水平，使規模與質量、效益達到有機協調統一
（一）要從真正意義上提公升教育質量，那麼人就是關鍵。為此，我們繼續抓好兩支隊伍建設。 一方面抓好班子隊伍建設。
首先是校長本身的建設，如果校長懂管理、業務精、時時處處用人格魅力感染每個老師，那麼他帶出的班子帶出的隊伍肯定過硬，素質也低不了。因為要想提公升教育質量，首先要有一支具有強烈質量意識、戰鬥力強的幹部隊伍。為此，我們要求班子成員要爭當學者型、創新型、實幹型、勤政型領導，帶領全校教職工立足本職崗位，積極進取，開創和諧共事、人心思進、生機盎然的新局面。
一是，行政領導要加強學習，每年至少讀 3本理論書籍，並做好讀書筆記。通過讀書學習，要學以致用，不斷提公升政治思想素養和業務素質。二是，注重自身形象建設， 提公升人格魅力， 樹立團隊精神， 工作中不推諉、不拖拉、顧大局、 互理解、共支援。
三是，班子成員深入教育教學一線，並將此作為幹部考核標準，及時掌握工作情況，指導教師教育教學行為，廣泛徵求群眾意見，不斷改進和創新工作方法，提高工作的實效性。另一方面抓好教師隊伍建設。質量是立校之本，教師是質量之本。
一支高素質的教師隊伍是學校質量的決定性因素。為此，我們將繼續以教師專業化發展為主線，建設一支樂於奉獻、勤奮務實、主動發展、自主學習、善於交流、業務精良、具有高度責任意識的教師隊伍。一是，立足校本培訓，根據教師專業發展不同階段的需求，學校提供不同的校本培訓內容，二是，以「每日巡課雙線管理」為依託，強化教學常規管理，不斷優化教師教學行為，突出教學實效。
三是，為教師們創造展示機會，以「課堂教研常規化」為切入點，利用推門課、每人一課、精品課的形式構建多元教研文化，讓每位老師不僅開放自己的課堂接受觀摩與學習，也有機會進入他人課堂觀摩學習。使學校文化從封閉走向開放，使學校成為學習共同體，逐步形成校內公開教學制度。提高教師業務能力。
四是，加強師德師風建設。切實做好教職工師德師風的監督、考評。注重對教師師德、師風的學習教育，加強對青年教師的引導，重視與中老年教師的溝通交流。
（二）德育工作精細化。提公升教育質量，首先必須提高學生思想道德素質。為此，多年來我們確立「以敬靜淨競做文明少年」的育人目標，就是要讓學生達到，在家是好孩子、在學校是好學生、在社會上是好少年的最終目的。
我們始終把「敬靜淨競」養成教育作為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育的突破口，通過行為習慣養成教育「進課程、進教室、進活動」，從做人、做事、學習三個方面引領學生「文明禮儀從我做起，生活習慣從小做起，自主學習從心做起，生命安全從現在做起」，實現了「教師爭創「敬靜淨競」養成教育帶頭人，班級爭創「敬靜淨競」養成教育示範班，學生爭創「敬靜淨競」養成教育小標兵」的目標，走出了一條「課題引領、活動引深」的具有本校特色的發展之路。通過學習生活，形成可以影響一生的健全的人格、良好的習慣、健康的體魄、美好的靈魂，從而讓其一生受用。一是，構建新時期德育內容體系和評價體系。
著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，加強德育評價的研究和探索，培養全體學生，全面發展。二是，關心學生，關注生命。全面關心學生健康成長，學校教育、教學、活動以學生為本，使我們的學生健康、活潑、聰明、向上。
三是，形成各方參與的大德育網路，多方形成合力，與家庭、社群聯合打造有利於小學生健康成長的空間，形成「全員、全程、全方位」的德育工作機制。四是，加強少先隊建設，豐富少先隊活動，發揮少先隊員自己教育自己，自己發展自己的效能。五是讓心理諮詢兼職教師出外培訓學習，逐步建立起完備的「心理健康教育」框架體系，建立心理教育檔案，使「心理健康教育」取得成效。
（三）繼續加強教學常規管理。堅守教育質量主陣地，教學是學校的中心，質量是學校的生命。一是，務必使教學常規落在實處。
重常規——關注教學流程，規範教學行為，突出教學實效；抓質量——講求課堂實效，重視教、學、檢過程，提高教學質量；建隊伍——強化校本研訓，加強課題研究，提公升專業水平；創特色——立足課堂教學，構建多元課堂教研文化，彰顯學校特色。
第一、每日巡課教學常規檢查制度。制度要求校長每週到年級組至少巡檢一次，教學領導每週到各年級至少巡檢兩次，值周領導按巡檢日程表每天到各年級巡檢至少一次。巡檢專案包括師生課堂常規、聽評課、質檢、備課、作業、教研活動、課堂管理、學情調研等。
教學領導按照每日巡檢日程表對每個年級進行不定時巡檢，並做好記錄，如發現個性問題當場指出，共性問題在每週教師例會中進行分析、指導。
第二、加強過程性評價、發展性評價，提高評價的實效。我校繼續完善「抽測—分析—反思—調控」的教學質量監控機制。將採取隨堂質檢、單元質檢、期中、期末質檢等形式對各年級各學科教學質量檢測進行評價、分析、總結。
每次質量檢測後，學校都要認真組織進行質檢結果分析，任課教師要對所教班級及時進行質檢分析與反思，總結教學中的成績，查詢問題，提出改進建議；學校及時分析總結，全面系統的調控教學工作。實行三個不定時：學校領導不定時聽課，掌握課堂教學現狀，教導處對教師實行推門聽課，聽課結束後，隨即對當堂知識現場出題考核，考察學生對當堂知識的學習情況；教導處不定時檢查作業批改情況，掌握教師是否及時批改作業；不定時抽查教案，掌握老師備課情況。
完善常規工作考核，學校實行日抽查周檢查制，考核結果學校在每月末教師會上作總結。
第三、做好各個學科的競賽工作，讓師生在豐富多彩的活動中全面發展。
第四、加強教育科研，促進教師走專業化成長之路繼續完善校本教研制度，促進教師專業化發展。促使一部分教師在教學中形成自己的教學風格，促使學校湧現出更多骨幹教師、科研型教師。各教研組均要開展切實有效的「課前研討課後反思」教研活動，針對我校各學科存在的共性問題，力爭**出有效地解決辦法，並落實到日常的教學工作中，真正做到「教研為教學服務」。
鼓勵教師積極參與課題研究，有針對性地結合自己教學實際提出有價值的研究專案，通過不斷反思、總結，形成理性結論，從而促進教師從經驗型向研究型發展。
三、在特色中形成品牌，使學校提公升到乙個新的更高的水平。
特色是乙個學校在長期的辦學過程中所表現出來的有別於其他學校的獨特辦學風格、獨到的辦學理念以及在人才培養、科學研究、校園文化等方面的特色。為此，我們將繼續著力打造，「以敬靜淨競促動做文明少年」的特色教育，讓每個學生達到實際意義上的，「在家是好孩子、在學校是好學生、在社會上是好少年」的最終目的。並將該特色專案立體化、深入化，從而形成我校鮮明的個性。
（一）、進課程，使好習慣養成有支撐。根據小學生心理生理發展規律，自編了《為成長之路播撒陽光》養成教育校本課程讀本。本教材以低起點、小步走、分時段安排了《課標》中規定的小學生經典詩文的閱讀量，書中每個單元分「行為規範」、「敬靜淨競」、「節儉教育」、「安全篇」、「感恩篇」五個單元，全冊以「文明禮儀、安全衛生、熱愛勞動、學習習慣」等各個方面的小故事、小詩歌、名言警句，促進學生的養成教育。
每個單元都編有「單元導讀」，每個課時均按「教育要點、行為宜忌、行為辨析、知識補充、綜合實踐」編寫，選文雋永，**並茂，淺顯易懂，編排精緻，不同層次的學生通過自學和教師輔導會不知不覺地走進良好的行為習慣養成之中。
（二）、進教室，使好習慣養成有陣地。我校現有學生活動場地較小，教室學生容量較大，課間十分鐘和放學的時間，比較擁擠，讓我們很是擔心每個學生的安全。因此，我校領導班子一起研究出了一套有效的措施。
1、營造氛圍，發揮「潤物細無聲」的教育魅力。我校大力籌措資金，加大校園環境改造的力度，充分發揮環境的**教育作用。「讓每一面牆都說話，讓每一寸土都育人」。
常規提示語、育人激勵語設定於師生工作、學習、活動的各個場所。給師生創造乙個有形而莊重的心理「磁場」，又在無形中統攝著全體成員的靈魂，具有「潤物細無聲」的教育魅力。
2、「靜」---從安靜開始，從身心入境開始，從外靜到內靜，靜以養德，靜以致遠。開展「靜在我校、輕聲慢步」 評比競賽活動。設立文明監督崗，評選文明督導員，課間進行檢查、監督，成立競賽評選委員會，由學生自主管理。
校園安靜了，學生養成了好習慣，師生以良好的精神風貌輕鬆愉快的完成一天的工作和學習，提高了學習和工作效率，形成了好的校風。⑵、把「靜」請到家、請到社群---言談舉止溫文爾雅。我們對各年級分別開展了活動，全校性的活動主題：
「靜」 ------靜靜地讀書，靜靜地思考，靜靜地寫作，靜靜地做事。「每天自覺、認真地做作業」對全校每乙個學生我們發放了家校資訊反饋表。對學生每天的表現家長給予真實的評價，以便學校及時掌握學生資訊，使它成為學生的一種動力，慢慢地養成一種習慣，形成一種品質。
3、常懷安全之心， 常謀安全之策 。安全首先是意識，時刻放在心上的思想活動。時刻想著安全，把消除安全隱患作為工作重點，在「細」「實」「嚴」字上狠下功夫，並且構建校領導――教導處――德育處――大隊部――年級組――班級參與的交叉立體式安全教育網路，踐行「常常動嘴，多多動腿」，想到了就說，說了就做。
做到人人講安全，個個抓安全，實現了永保安全的工作目標。
通過營造良好的環境氛圍，使學校成為學生學習的樂園，快樂成長的家園，學校成為學生最嚮往的地方。讓學生的心智都得到健康的發展。使他們學會做人，學會求知、學會生存、學會關心、學會創造，懂得理解、寬容、尊重他人，勤學奮進，有社會責任感，使每乙個學生都能成為適應未來社會需要的合格人才。
（三）、進活動，使好習慣養成有載體。行為習慣的培養要把豐富多彩的教育活動作為重要載體，讓孩子們在活動中受到教育啟發，受到潛移默化的薰陶和感染，把看到的感受內化成為自己的行為。以活動為載體，以『靜淨敬競』促『動』，做文明少年，探索「童趣化，自主化，個性化」實踐活動，實現「靜淨敬競」的育人功能，提高學生素質、塑造健康人格。
整體性活動包括傳統節日活動、比賽性活動、常規性活動、綜合性活動、這些活動都統一方案，統一要求，學生全員參加，教師全體參與，旨在通過這些活動促進學生養成團結、合作、交流、創新的良好習慣，使學生品德高尚、行為規範。校園裡呈現出文明向上、活潑健康的精神風貌。
學校內涵的發展是擺在每乙個教育者面前的必然要求，也是乙個緩慢的過程，要在不斷的總結、規劃、探索和實踐中固化形成。
白沙小學
2012.12
孟家灣中學學校內涵發展材料
學校內涵發展材料 孟家灣初級中學 學校內涵發展材料 孟家灣初級中學 一 學校概況 孟家灣中學位於榆陽區北部風沙草灘地區，始建於1968年。學校現設有6個教學班，在校學生252名，教職工34人。近年來，學校辦學規模不斷壯實，辦學條件逐步改善，師資力量穩步提公升。學校堅持走質量立校 依法治校 管理強校 ...
大寨中學學校內涵發展學期專案實施工作計畫
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果珠中學學校內涵發展工作總結
果珠中學學校內涵發展工作總結邵光勇自2013.9.22日昭通地區啟動 昭通市學校內涵發展專案 以來，我校根據 昭通市教育局關於加強學校內涵發展專案實施和管理意見 昭通市學校內涵發展第一次任務清單 等檔案精神，堅持把學校內涵發展作為工作的重中之重，創造性地開展工作，初步實現了學生 教師 學校的長遠發展...