聆聽王教授《關愛自己、構建和諧自我打造積極
陽光心態》專題講座有感
市二小王瑞琳
8月8日上午我聆聽了王淑蓮教授《關愛自己、構建和諧自我打造積極陽光心態》專題講座，當王教授問到大家，你是否愛你的職業，大家說不愛，她又說那你怎麼不辭職呢？很明顯當教師是我們的職業。雖然談話是在輕鬆愉悅的氣氛中進行，但是教師的職業倦怠和倦怠心理不會在談笑間消失。
是啊，我們除了做教師，這個年齡還能做什麼呢？面對現實我們也只能做教師。
聽了王教授的講座後，我思考著工作狀態中教師有以下職業心態：
一是把教師的工作當作事業，以積極的心態來面對自己的工作，對教育事業積極主動、有一種使命感，以積極的心態面對教育教學中的問題，往往不計報酬，這類教師是最具有幸福感的教師。
二是把自己的工作當作職業，以較積極的心態來面對自己的工作，盡職盡責，對教育工作有一種責任感，多數時候，教師是以積極的心態處理教學中的問題，雖偶有消極情緒伴隨其中，但憑良心工作，憑能力吃飯，其份內的事能做到盡職盡責，這類教師多於事業型教師。
三是把自己的工作當作一種謀生的手段，以積極與消極相容雜的心態來面對自己的工作，雖也有一定的工作積極性，但缺乏主動性，在平時的工作中說不上是積極，也說不上消極，你讓我幹什麼我就幹什麼，你讓我怎麼幹我就怎麼幹。工作處於極其被動狀態，得過且過，敷衍了事，不思進取，只求過得去，不求過得硬，這類教師人數比較多。
四是沒有明確的人生目標，精神上也沒有什麼寄託，老牛拉破車，走一步算一步，面對工作更是當一天和尚撞一天鐘，消極怠工，無所事事。持這種心態的教師佔極少數，但其帶來的負面影響卻是極消極的。
儘管導致教師產生職業倦怠的原因除了有教師本身的內部原因外，還有社會的、學校的、工作任務、教學物件以及人際關係等各個方面的原因。但我們不能小視職業倦怠對學校教育教學工作產生的負面影響。
因此，我認為我們的相關部門應當高度重視，尋找有效的方法和途徑，積極疏導和引導教師克服職業倦怠心理，有針對性地做好教師的認識、思想、心理調整工作，要引導教師正確面對自己的職業倦怠的現實，幫助教師調整和恢復身心健康，促進教育事業的良性發展。