洪湖市老灣中心學校作文課程化課題研究組馮常坤
教學目標：
1、學習具體細緻的描寫在文章中的重要作用，理解把材料寫具體與表達文章主題、生命感悟的關係。
2、掌握進行細節描寫的方法並有意識地運用到寫作實踐中。
3、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。開發學生的形象思維，提高學生的寫作能力。
教學重點：作文細節描寫的方法和運用。
教學難點：培養學生捕捉生活中動人瞬間的能力。
教學課時: 一課時
教學過程：
一、投石問路
1、欣賞動人瞬間，感知描寫魅力。
〖片段一〗小時候，爸喜歡叫我和他一起去買菜，買菜時，我總是走在他後面，習慣的牽著他翹起的小手指。遇到賣水果什麼的我就直接要，他也喜歡買給我吃，他總是把小手指留給我牽著。初中住在姨家了，一次回家，他讓我跟他去買菜，我走在他後面，看到他小手指還翹著，一如我小時候牽著他的樣子。
我真的忍不住了……
〖片段二〗以前在血液科上班，有個女病人31歲，白血病已經到了最後彌留階段。醫生對她丈夫說：「你不要再給她看病了，再看下去就是浪費錢了。
」丈夫說：「我知道再這麼做下去也是浪費時間浪費錢，可是我已經把能賣的全賣了，能借的全借了，我欠的錢，這輩子都還不清了，不接著看下去，我都不知道該做點什麼了……」 後來在她去世的前一天她丈夫抱著4歲的兒子說：「孩子，等你媽媽不在了，我們就一起去要飯……」4歲的兒子瞪著大眼睛很茫然地問 「爸爸我不會要飯，那可怎麼辦啊。
」。孩子這句話讓病房裡所有人登時泣不成聲…
〖片段三〗我問老公：「如果是我得了絕症，你會給我治嗎？」老公快睡著了，迷迷糊糊說：
「別瞎說……傾家蕩產也得治！」我說：「如果你得了呢？
」老公：「那就不治了。剩下你乙個人，掙錢不容易。
」2、教師小結：為什麼這些瞬間能產生打動人心的力量？因為細節，因為那些瞬間觸碰了我們心中最柔軟的部分。
細節描寫能把人物或事物最本質的性狀鮮明而又逼真的呈現在讀者面前，從而增強作品的真實感和藝術感染力。這些細節，有時是乙個特定的動作，有時是一句平凡的話語，有時是乙個深邃的眼神，有時是乙個特殊的場景……所謂一花一世界，乙個小小的細節，能夠折射出一整個情感世界。那麼，什麼是細節呢？
二、指點迷津
1、什麼是細節描寫：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現物件的富有特色的細枝末節。
它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假醜惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。可以說，作文沒有細節就沒有藝術。
肖像細節描寫，語言細節描寫，行動細節描寫，服飾細節描寫，表情變化細節描寫表，心理活動細節描寫，事物細節描寫…「我偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這麼多年，大的故事怎麼也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。」——著名女作家池莉
2、細節描寫的作用：細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連線故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節描寫，有助於折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。
三、授之以漁
1、變概括性詞語為具體的描寫。
示例：我慚愧：
我站在老師面前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩隻手沒處放了，只是無意識地擰著衣角。兩腳無力地支撐著身體，心裡好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣鹹。。。。什麼滋味都有同學信任我，選我當幹部，我卻做出這丟人現眼的事兒，我對得起誰？
是家裡的父母，還是學校裡的老師？我的目光在地面上搜尋者，如果有個地縫兒的話，我一定會鑽進去躲躲。
示例：雪真大
雪下了整整一夜。早晨起來，連門都推不開了。地上的積雪已有兩尺厚，門口的三層台階一分不出是哪一層了，房屋、樓頂、公路……到處都蓋上了一層厚厚的白棉被，天地間白茫茫一片。
往日的自行車流不見了，甚至連一輛自行車的影子都沒有。汽車喘著粗氣向前緩緩地爬行。鵝毛般的雪還不停地下著，行人都成了雪人，我走出家門不遠也成了雪人了，我艱難地向學校走去。
2、細化動作，延長過程。
示例：「我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那麼站著，手裡抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭髮上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭髮了 ，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，我知道她在讓我好好睡眠。
媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什麼，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什麼，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。」
本段將媽媽看我那一動作進行了細細地分解，用乙個慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長，把每乙個細微的變化細緻地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭髮上移向我的眉毛，我的眼，並用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達得淋漓盡致。
3、抓住特徵用具體事例表現。
示例：我是乙個調皮淘氣的孩子
「小剛，看你做的好事！我昨天讓你給我可愛的金百合澆水，你看看，你看看，你把我的金百合都澆得『仙逝』了，你怎麼幹的啊？」我一看，那可憐的花兒花瓣都掉了，就還有一兩片掛在上面唉聲嘆氣，搖搖欲墜，怎麼回事呢？
對了，昨天媽媽讓我澆花，我把噴壺當水槍玩兒了，我對準花瓣，足足噴了三水壺水，我……「啊？小剛，你氣死我了，人家說七歲八歲討人嫌，你都七乘以二了，怎麼還這麼淘啊？」「哦！
又生氣了？難道你不愛我了嗎？難道你真的不愛我了嗎？
親愛的媽媽呀！」「天啊！」媽媽哭笑不得，無奈地走進屋子，邊走邊搖頭。
嘻嘻，我在後面偷偷地笑了。
教師小結、評點。
4、運用修辭，豐富其表現力。
示例：《外婆的刀削麵》削麵更是乙個細緻活兒，完全可以用賞心悅目來形容。外婆把笨拙的菜刀靈巧地上下揮舞，飛動的刀片彷彿翻飛的蝶翅，刀刀都險險地擦過手指，卻永遠不會削上去。
閃著寒光的刀口吞吐著粉白的玉片，飛花濺玉地落入滾開的水中，晶瑩的水花落到鍋沿上，滋啦啦的一路唱著歡樂的歌滾回到鍋裡去。
面雖要精揉細削，精華卻全在湯中。外婆所用的湯料，不過是紫菜海公尺和蔥薑蒜白之類，最多加乙個雞蛋，這一鍋的鮮味兒就齊全。滾滾地煮一會兒，熱熱地撈上來，再澆一大勺油花兒四散的麵湯，畫龍點睛般地點幾滴香油，無上的美味熱氣騰騰地橫空出世了。
示例：《於千萬人中，你是匠人》
賣魚仔的魚檔在市場最深處，呈l型，四公尺見開，油膩濕滑，幾十種鮮魚與凍魚在眼前鋪著。賣魚仔年方20，面貌如《唐山大兄》裡的李小龍，卻是**版；在**帶的廣州，常年赤身穿著黑皮圍裙，長手長腳地站著幹活。有客買魚，他並不多話，只是快手快腳地稱斤兩，然後給貨，收錢。
而客人一旦要求把魚打理一下，這時，他就像變了乙個人，拎起刀來，如有神助：活魚在他手上靜止，凍魚在他手上翻身；他抹了一下魚肚，魚肚開了；他以手貼刀輕撫魚背，魚鱗盡褪；他從魚頭中取物，從魚腹中取物，如同把左手遞給右手；他問你要不要斬成幾段，你說要，他就切好——你基本上見不到斬的動作，聽不到刀落砧板的重音，當然也完全不用因魚的血肉四濺而躲閃，彷彿他只是勸魚身們離別一小會兒。
四、小試牛刀
用方法1描寫「我尷尬」
我站在他的面前，臉紅紅彤彤的，直發熱。我估計現在把兩個雞蛋放在臉上都可以燙熟。第一次感到兩隻手是如此多餘，根本不知道放在**，心裡直埋怨：
女媧造人時幹嘛多粘上兩條細長的泥巴！我像乙個沒有生命的木樁杵在那裡，我真想找塊豆腐撞死，實在不行，找根麵條上吊也可以！我在心裡吶喊：
」誰來給我解解圍啊！
用方法2描寫「我傷心流淚」
看著爸爸那決絕的眼神，我的眼睛慢慢模糊起來，淚水在眼眶裡打轉，聚集，聚集，終於漫過眼眶，順著我的臉頰，蜿蜒而下，流到我的腮邊，瓜子了我的下頜，最後，終於滴了下來，濺在我的心裡，我的心，一下子，碎裂成了花瓣…
用方法3描寫「我是乙個平凡而無任何特長的人」
別人在跑道上飛快地跑，我只能在下面喊「加油」；別人在台上唱歌，我只能在台下鼓掌；別人展示他的繪畫作品，我只能在旁邊欣賞；別人在台上跳舞，我只能在自己的位子上**；口才好的同學，在演講比賽上口若懸河，我只能做乙個默默的觀眾；寫字好的同學可以把黑板當做畫布各展其才，我只能看他們的勞動成果。
用方法4描寫其他你生活的細節
五、課堂小結。
細節描寫著眼於細小，卻是刻畫人物形象、推動事件發展、烘托文章主題的重要手段，是優秀記敘文不可或缺的部分。有人說，乙個典型的細節描寫，作用能超過一大篇籠統的敘述。這話是有道理的。
我們的生活其實就是由乙個個平凡小事組成的，人們的性格大都體現細微末節之中，因此，我們一定要學會關注社會，捕捉細節，寫活細節，寫出生命的感悟。
作者：馮常坤湖北省洪湖市老灣中學學校郵編：433219
郵箱：**：134********
描寫生命的優美句子
1 也許生命的美，就是源於短暫，像烟花燃放瞬間留下了一道美麗的痕跡 也許生命的生命的美，就是因為無奈，像春花秋月在淒美的嘆息中，演繹了 春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉器砌應猶在，只是朱顏改 生活就是這樣充滿著無奈，也許這就是生活。2 生命是一幅美麗的風景畫，生...
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