謝謝主席！各位評委、嘉賓，在座的同學們大家晚上好！我方的觀點是校園安全以學校管理為主。
校園安全是指學生在校內或在由學校統一組織安排的活動中的人身財產安全。 學校管理在本次辯題中是指學校在安全方面的管理，包括建立健全安全制度及設施裝置、加強安全教育等。自律是指自我約束，自我規範，自我控制。
以誰為主就是以誰為主要途徑或方法。
我方的判斷標準是，誰更能保障校園安全，就以誰為主。我方從不否認學生自律具有一定的必要性，但在具體的工作中，相比自律的侷限性，不穩定性，差異性等眾多的先天不足，學校管理則更具全面性，群體性和可執行性，更能保障校園安全。下面請允許我從校園安全形成的原因分兩點進行論述。
第一，從客觀原因來看：學校管理具有全面性，而學生自律具有侷限性。從安全人員的選拔管理到安全制度的健全完善，從裝置的檢查維修到食品衛生安全的保障，學校管理從各個方面將安全隱患一一進行排除。
而學生自律強調的是學生自我規範行為，即便是人人自律，也不能解決安全隱患啊！從震驚世界的美國校園**案到河北大學集體中毒事件，由於學校管理不當學生的基本安全都難以保障時，學生自律顯得多麼蒼白無力啊！因此從客觀原因來看，學校管理更能保障校園安全。
第二，從主觀原因來看：學校管理具有群體性和可執行性，學生自律具有差異性和不穩定性。一方面，學校管理具有群體性，能夠使全體學生遵循相同的行為準則，從而通過完善制度對安全問題作出針對性的預防；而學生自律由於個體之間的差異性表現為整體自律水平的參差不齊，當學校的管理力度不夠時，自律意識較差的個體往往會產生安全事故；另一方面，自律具有不穩定性，一旦人的情緒壓倒理性，當學校管理沒有加強安全教育時，自律意識便被輕易拋之腦後，不能對學生行為起到應有的約束作用，從而造成安全事故。
而學校管理不單單是各種管理條例和規章制度，它有具體的部門保證工作開展，有細緻實在的工作滲透到各個方面，具有一定的可執行性，而且安全教育加強了學生的自律意識，進一步保證了學校管理的可執行性；因此從主觀原因來看，學校管理通過針對性的預防，前瞻性的做好補救措施，更能保障校園安全。
綜上所述，我方堅持認為校園安全以學校管理為主，謝謝各位！！
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