熊家廟學區李莊小學胡衛平
尊敬的各位領導，各位校長，大家好！
我是熊廟李莊小學校長胡衛平，我今天和大家交流的話題是《改革學校管理制度 ，提高學校辦學能力》。
自從23前踏上三尺講台，特別是擔任校長8年以來，我常思考如何在農村小學，深化教育教學改革，創新教育教學機制，構建適應現代學校發展的管理體系，增強辦學活力，提公升辦學層次。下面就本人的粗淺認識，談幾點看法：
一、現在學校管理制度的弊端
現在學校的管理制度有很多弊端的，主要有以下幾點：
（一）評價制度的不合理。雖然素質教育實行多年，但評價制度依然是「穿新鞋走老路」。現行的評價制度是一種終結性的評價，它只重視教師教學的最終效果，以「分數」作為唯一評價依據， 「分數」也是學校考察教師教學質量的重要指標。
在這種「分數第一」的指標管理模式下，學校的教育教學管理被簡化為學生的考試成績。教師的評優、晉職、獎金發放都根據教學的成績而定，在這種情況下教師一心想著提高學生的考試成績，又怎麼能去進行教育教學改革？
（二）學校管理制度中第二個弊病是缺少人文關懷。現在許多學校很重視建立校規校紀，但是只熱衷於形式化的規章制度建設，把規章制度細則化、標準化，而且制定了相應的經濟制裁措施，管理變成了檢查。這種管理制度缺乏基本的人文關懷，沒有人情味，忘記了教師的勞動是特殊的、創造性的勞動，教學過程也被程式化、機械化、標準化。
這樣的學校管理制度極大地約束了學校的活力，束縛了學校的創新。
（ 三）缺少民主管理、民主監督是目前學校管理制度的最大弊病。現在農村小學的教師參與決策，民主監督的意識喪失，不關心學校的發展，認為這些與自己無關。另外學校大都成為不融於環境的「孤島」，不光緊閉「安全」的大門，也緊閉與村組家長交流的大門。
大部分村組幹部對學校的事也不屑過問，不支援，不關心。學校的創新發展機制，需要每乙個教師都有自己的思想，都來關心學校的發展，在乙個沒有教育思想的校園裡是不可能有真正的教學研究和教學改革的。
二、構建新的學校管理制度
針對學校管理中存在的弊端，學校管理制度重新構建勢在必行，當前學校管理制度的重新構建應該著重注意以下幾點：
(一)、管理制度要以人為本
1、要了解教師。目前教師壓力是非常大的，這種壓力有來自家長的、來自社會的乃至學校的。據資料分析教師之中有心理障礙的約佔30%，很多教師在巨大壓力下總感到無所適從，內心非常苦悶，因此在制定學校管理制度時一定要考慮到教師需求，要深入教師隊伍，多找教師談話，了解教師的個性、愛好特長、能力水平，特別是了解教師的內心需求。
只有在了解教師的基礎上，所制定的學校制度，才是切實可行的，才能最大限度的發揮教師的主動性和積極性，只有這樣，教師才能夠積極愉快地、全身心地投入工作中去。
2、要尊重教師。在制定學校管理制度的時候，既要做到規範化科學化，同時要做到尊重教師。制度的制定要做到人性化，要充滿人文關懷。
學校管理制度建立，一定要有彈性，不要圖形式，要理解教師勞動的特殊性與創造性，要給教師創造性的勞動留下足夠的時間和空間。
3、要發展教師。要樹立管理即服務的觀點，要把學校的管理構建成教師發展的平台，要捨得向更高更好的地方推薦選送教師去展示自己，確立名師意識。要以新的理念制定教師進修培訓制度，不要認為教師的培訓進修僅僅是教師個人行為，要提供一定的時間和經費，雖然短期內辦學成本高了，但效益卻是長遠的。
如果乙個學校經常讓教師走出去參觀、學習、進修，那麼這個學校教師的專業水平就會提高很快。
教師是學校要發展的主體，要使教師們有主人翁意識、歸屬感和集體榮譽感，多發掘他們的潛能，多給一些人文關懷，這樣就能更好地體現出學校管理制度的人性化。
(二)、要構建全新的評價體系
由於教師評價與教師的專業發展、職稱職務晉公升、經濟收入等切身利益有著密切的關係，教師評價的公正與否，很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態度。評價制度的改革特別是教師和學生評價制度的改革是決定著學校改革的主體方向。
1、在考評內容和標準的制定上，不能像傳統的評價體系那樣，只是看教師的教學成績，看學生的考試分數，還要看教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程的開發以及師生關係，家長社會評價等等。
2、在考評的組織實施上，要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程，從而進一步提高認識、更新觀念。與外在的評價相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作物件，最知道自己在工作中的優勢和困難。因此，對教師的評價必須充分發揮教師本人作用，引導教師分析現象的原因，提高教師自我反思和總結的能力。
3、重視教師個體差異。由於教師在人格、職業素養、教育教學風格、師生交往型別和工作背景等方面都存在巨大的差異，因此使教育教學變得豐富多彩。評價不但不能泯滅和消除教師的個體差異，而且應當尊重教師的個體差異，並根據這種個體差異確立個性化的評價標準、評價重點及相應的評價方法，明確地有針對性地提出每位教師改進的建議和專業發展目標。
發揮教師的特長，更好地促進教師的專業發展和主動創新。
有人說，教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。同樣，學校管理既是科學，又是藝術，我們應結合自己的實際情況，不斷探索管理規律，不斷創新管理方法，不斷提高管理水平，以適應新的教育需求，為教育發展注入活力。
學校辦公室管理制度
1.堅持四項基本原則，積極參與教育教學改革，愛國 愛校 熱愛本職工作。2.待人熱情，虛心聽取群眾的意見與建議，做到對待領導和群眾乙個樣，對待生人和熟人乙個樣，對待校外客人和校內教職工乙個樣，對待其他單位職工和學校辦公室內部職工乙個樣。3.經常保持辦公室內外衛生。辦公室布置合理，辦公桌上檔案 材料放置...
學校辦公室管理制度
辦公室是學校的綜合辦事機構。它擔負著對外置待 安全衛生 文書處理 傳真 信函收發 資料收集與管理 年度報表與演示文稿等項工作。學校辦公室的主要工作 一 資訊工作 學校辦公室要做好校內資訊的定期編髮工作，及時 準確 全面反映學校各 項工作。另外，為領導提供資訊是辦公室的一項重要任務，搞好資訊的收集，按...
學校辦公場所管理制度
為給老師營造乙個舒適 安靜的環境，同時也為了學校的管理，特制定本規章制度，詳盡如下 一 主要內容與適用範圍 1 本制度規定了辦公場所衛生管理的工作內容和要求及檢查與考核。2 此管理制度適用於本學校所有辦公室衛生的管理 二 定義 1 公共區域 包括辦公室走道 會議室 衛生間，每天由學生進行清掃 2 個...