八年級班主任三月份工作小結

轉眼之間乙個月的時間又過去了，班主任工作也在忙忙碌碌中結束了，總的來看，乙個月下來班級工作開展的還是很有序的。同時根據學校的各項工作要求開展好了班級的各項工作，具體工作如下：

1、制定了班級工作計畫，並且按照計畫有序開展活動。

2、本學期我將班級分成了8個小組，分組安排了座位，以小組為單位，實行小組承包責任制，對學生從學習、常規養成習慣、勞動等進行考核，同時組與組相互競爭，一榮俱榮、一損俱損，增強學生集體榮辱感。使得班級人人有事管，事事有人管局面。

3、學習學校德育室規定相關制度學習，校規初考中取得了較好成績。

4、辦了一期「學雷鋒樹新風」為主題黑板報，學校評價良好。

5、通過學習校規，對班級的學生在校的各項常規做了細緻的要求，要求學生在學習自覺，以「師傅引進門、修行在個人」強化學生自主學習。在紀律按時作息，課間活動不能追逐打鬧，就寢集會時要保持快、齊、靜。就餐時要遵守一日常規要求；放學時按時回家，不要在外逗留、注意安全等等。

一月來大部分學生學習自覺性有所加強，班級學風有了明顯好轉，受到科任教師好評。

6、針對德育室要求，全班撰寫了《首義精神耀千秋》讀後感。並以小組合作方式進行了評比，共有6篇文章送語文老師修改。

7、成立衛生監督小組，並紮實在開展工作。

8、對以強欺弱如楊時、劉濤、王芳友、蘇鵬、孟祥林、蘇先靚等學生現象和就寢是講話311寢室部分學生進行教育一周，方式是：寫反思，到蔬菜基地勞動，學承諾書，分別在體、音、美、資訊課到德育室背學校規章制度。

典型案例及分析

我班楊時、劉濤、王芳友等幾個學生平時以大欺小，以強欺弱，學習沒有興趣，當老師面一套，背老師面一套，經常是大錯不犯，小錯不斷，並且屢教不改，使得我非常頭疼。

分析原因：

1、家庭原因：楊時是單親，父親管的比較少，只是一味給錢。從不過問孩子在校表現，我與其父親強調過幾次，可是不見回音，可能是太溺愛了。

劉濤，是乙個父母管不住學生，父母什麼都是依著他的；王芳友，父親出外打工，母親雖然管教，管不住。

2、自身因素：由於家庭因素，學生養成我行我素習慣，自製能力又差，管不住自己；學習目的不明確，本著做一天和尚、撞一天鐘，得過且過思想。對理想、前途更無從談起。

3、班主任因素：屢教不改原因，一是本人教育不夠耐心、未做到經常交心、談心，與學生溝通不夠；二是缺乏愛心，對學生關心愛護不夠，與學生沒有情感交流，以致於學生沒有把老師話當一回事，老師教育在學生心目中口服心不服。三是未能做到持之以恆，反覆抓、抓反覆，心理總覺得雜事多，心煩。

四是對學生教育考慮不夠細緻，問題根源為挖清，以致於囫圇吞棗把問題處理了，但收效不大，也沒有起到很好教育作用和警示，未逮到學生痛處，學生印象不深刻，學生未能認識到危害性，由此學生也就無所謂了。

優點：本性不壞，能承認錯誤，教育一次能管幾天。

措施：1、跟蹤觀察，及時發現問題，及時處理；2、交心談心，以觀後效。

3、防微杜漸，加強監督與檢查；

處理：①、繼續在體、音、美、資訊課到德育室背學校規章制度，寫反思。

②、仍屢教不改，停課到德育室學習一周；

③、仍不該正，收集材料，叫家長接回去教育。