各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是靜物寫生的方法與步驟，現在就教材、教法、學法、教學過程四個方面加以說明。
一、 說教材
1、教材的內容、地位、作用
靜物寫生的方法與步驟這節課是中等職業教育國家規定教材工藝美術專業《色彩》一書中的第四章靜物寫生的第四節課。本課分為五個小節，觀察思考——構圖起稿——著色——深入刻畫——調整完成，以及兩個附帶知識點。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章節均採用基礎知識，技能訓練程式和表現方法要點「三段式」結構，本節課就是這一結構的中間環節「技能訓練程式」。
並將結構造型，色彩表現方法相結合，由淺入深，循序漸進地展開訓練，提高學生的色彩表現能力和審美能力。
本節課也是內蒙古自治區中等職業學校對口公升學工藝美術設計必考課程的指導與重點。靜物寫生作為水粉寫生中的基礎，為學生今後學習人物寫生、風景寫生奠定基礎。
2、教學目標
根據教學大綱中的要求：「堅持以全面素質教育為基礎，以能力培養為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質，培養創新精神和實踐能力。」《色彩》教材也要求：
「以培養對色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫的基礎原理，基礎知識及基礎技法，掌握正確的觀察方法和表現方法，學會運用色彩規律和使用色彩語言表達自己的審美感受。」
結合工藝美術專業的特點，參照學生的知識水平和理解能力，我把本節課的學習目標定為：
德育目標：提高學生對各種物象色彩表現的審美能力，陶冶情操，激發學生更加熱愛本專業。
知識目標：掌握靜物寫生的方法與步驟並加以運用。
技能目標：通過靜物寫生作畫的方法、步驟的學習，培養學生的色彩表現能力。
情感目標：在寫生過程中，培養學生耐心、細緻、持之以恆的學習品格。
3、教學重點和難點
根據靜物寫生的方法與步驟運用的重要性，確定本節課的重點：深入刻畫階段的主要任務——培養色彩的觀察力與表現力。
根據靜物寫生的方法與步驟在美術創作活動中的複雜性，把難點確定為：調整完成階段的主要任務——注重整體與區域性的關係。
二、 說教法
根據本節課的知識要點和學生的特點，我主要採用提問法、任務驅動法和創設情景法
等教學方法。
依據靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要採用「案例分析——引導——示範」的三步驟方法，充分利用教具，以例項為主線，不斷採用賞、析結合的教學方法，要求學生聯絡所學色彩知識，在例項的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知慾，使整節課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。
1、 展示法：主要是指優秀作品的展示
2、 實踐法：主要應用在課堂上靜物寫生作畫步驟的訓練上。
三、 說學法
作為高一年級的新生，學習色彩的時間還比較短，基礎不牢固，且學生的水平參差不齊。
對於學生來說，靜物寫生方法與步驟的準確性和運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現學生的主體地位。所以，在整個教學活動中，我準備採用以下學法：
1、「提問法」讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分。
2、「嘗試操作法」增強互動性，掌握靜物寫生的方法與步驟的實際運用。
3、「學中練、練中學」使學生最終將知識轉化為能力。
4、「觀察法」讓學生通過觀察分析，然後提出難點、疑點，是一種能力的培養。
四、說教學過程
根據色彩課的特點，本節課由回顧複習、匯入新課、授新課、課間巡迴輔導、小結五個環節組成。
1、回顧複習：在教授新課之前，將第二章中的知識要點，通過提問的方法，引導學生回顧色彩理論。（設計意圖：起到溫故知新的作用，為新課的開啟奠定基礎，且培養學生養成良好的學習習慣。）
2、匯入新課：展示法國著名印象派的代表人物：塞尚的靜物作品以及歷年優秀的學生習作。
（設計意圖：通過佳作的賞析，啟發學生追尋大師的足跡，不斷提高自身審美能力，充分調動學生對於藝術創作的積極性。）
3、授新課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以「陶罐、水果及襯布等」為組合的簡單靜物為例，講解靜物寫生的方法與步驟。
1) 觀察思考這一階段的主要任務是觀察物件。給學生展示已經擺放好的靜物組，引
導學生如何去觀察物件。讓學生討論自己對於這組靜物的直觀感受即第一印象。討論過後，教師進行總結，使用創設靜物情景的教學方法。
創設情景：在繪畫教學中使學生產生美的情感，當學生在面對一組靜物時，首先引導他們產生情感，將靜物畫同其他藝術形式作比較聯絡，特別是同影視藝術的模擬：主體的花瓶陶罐如同影視中的主要角色，杯盤蔬果則是次要角色，襯布則是社會背景生活環境，在他們之間的位置空間關係上有聚有散，有前有後，在光色交織中正演繹著或美麗動人，或憂傷惆悵，或豪邁激越的故事……通過引導學生，在教師所創設的假想情景中，體會靜物的生命力。
開始由被動的描摹轉向融入自我對靜物深切情感的自動表現。 （設計意圖：通過觀察與思考，使學生們做到「成竹在胸」。
培養學生分析物體的比例關係、形體結構、主次關係、總體色調。並且在教師創設的情景中，使學生對於繪畫作品情感的融入有新的體會與感知。）
2) 構圖起稿這一階段的主要任務是起稿。依據整體到區域性再到整體的作畫原則，
運用幾何形體歸納法，將複雜的靜物形體結構進行概括。教授學生起稿的方法。 （設計意圖：
使學生學會輔助線的使用，整體觀察，整體作畫的方法。注重培養學生對物體的結構，透視，比例關係觀察的能力，掌握造型表現能力。）
3) 著色這一階段的主要任務是確定色彩基調。訓練學生大膽的鋪色，眼觀全域性，
迅速，果斷地表現大的色彩關係。培養學生整體觀察靜物，這也是整個寫生過程的關鍵。遵循寫生的技法原則：
先濕後幹，先深後淺，先報後厚的次序。從物體的暗部開始刻畫，在過渡到中間色，找準冷暖關係。 （設計意圖：
通過著色階段，使學生掌握色彩關係的對比協調，按次序作畫以及把握整體感覺。）
4） 深入刻畫這一階段是整個寫生過程的重點所在。主要任務是形色結合，在抓住重點的區域性深入刻畫。培養學生深入具體，看到細微形體關係及細微色變化的能力。
以塑造物體的真實感效果為中心，引導學生遵循先主後次，先近後遠，從實到虛，逐步深入的順序。重點表現物體的形體結構，空間關係，質地感覺，冷暖關係，主次關係。這一階段要有重點，不可面面俱到平均對待，要善於保留在大關係階段可取之處，不要做大的全域性性的改動。
（設計意圖：在寫生過程中注重表現色彩的本色，注重顏色的把握，培養學生整體觀察的能力和整體表現能力。）
5） 調整完成這一階段是整個作畫過程的難點所在。主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析，提出問題，調整修改。將作業放到靜物一旁，退到一定距離，整體的觀察分析，提出問題，如黑白灰關係，虛實關係，冷暖關係，前後關係是否到位。
在作業中逐一尋求答案，根據問題，多觀察，多比較，多分析，多思考，找準主要問題，找到解決方法。調整，要從整體出發，抓住整體，將調整的過程變為充實整體的過程，使畫面的形象更加鮮明，生動。 （設計意圖：
在調整過程中，培養學生把握整體與區域性關係的能力。）
4、作業練習
寫生一組靜物，掌握和應用本課的方法與步驟，要求學生以色彩表現分析為主，在8開水粉紙上完成作業。教師巡迴輔導：由於學生理解及掌握靜物的方法步驟的知識層次不同和素質參差不齊，所以在輔導中，可以要求基礎好的同學完成作業後，進行專項臨摹的拓展練習。
根據學生在實際應用中會出現的情況及時輔導。（設計意圖：在練習中，使學生能夠將寫生的步驟，方法技巧等與實踐有機的結合，達到訓練的目的。
）5、小結：總結本節課所學的內容，並對學生作業簡單評述。
素描幾何體寫生的方法與步驟
一 起稿 畫面中物象擺放合理並富於美感。輪廓準確，內外關照。實際上第一步應當是觀察。整體觀察，而不是一上來就畫。選乙個你認為最適合自己畫的角度，也可以在小範圍內作適當的位置調整。構圖這個過程，很容易被忽視，往往會畫得過快，急躁，要知道快是建立在熟練的基礎上的，一味的求快，反而留下後遺症。整體觀察的根...
素描靜物寫生中的常見問題和解決方法
靜物寫生中常見問題分析靜物寫生訓練中容易出現一些常見的，帶傾向性的問題，應在寫生過程中予以注意，不能僅僅依靠調整統一階段來解決。這些問題集中反映在結構 色調及整體性三個方面。a 結構問題糊與浮a 糊即對明暗色調的表現含含糊糊 虛實不分。靜物寫生中常見問題分析 靜物寫生訓練中容易出現一些常見的，帶傾向...
素描靜物寫生中的常見問題和解決方法
靜物寫生訓練中容易出現一些常見的，帶傾向性的問題，應在寫生過程中予以注意，不能僅僅依靠 調整統一 階段來解決。這些問題集中反映在結構 色調及整體性三個方面。a 結構問題 糊與浮 a 糊即對明暗色調的表現含含糊糊 虛實不分。主要原因是對形體結構缺乏深入地分析理解，不能將明暗色調同形體，結構聯絡起來，因...