汶河組團序列化教研活動方案
解決問題的策略」專題**
一、活動主題的確定
發展學生的創新精神和解決問題的實踐能力是新課程標準的重要目標，讓小學生用原有的知識、技能和方法遷移到課程情景中解決新的問題，對新問題尋找解決的方法和途徑，運用知識和體現數學在世界周圍的力量。小學蘇教版數學課本中從第二學段開始每冊用乙個單元安排「解決問題的策略」。教師在進行這個單元教學時，首先要注重培養學生「策略意識」的意識；深入剖析問題本質的深度；具體教學策略操作過程；引導學生對問題解決過程與方法的再認反思。
在數學教學中, 解決問題是乙個典型的資訊加工過程。在這個過程中,要求學生在資訊的選取和利用 ( 例如有關條件和概念的確認與選擇、適用的結論或定理的尋找) 、解題思路或解題計畫的制定和實施、已有的思維方法或智力技能的運用等方面得到充分鍛鍊和提高, 這是乙個對先前所學知識特別是對先前所掌握的概念、原理和技能進行運用和綜合運用的過程。數學中的解決問題已不僅僅是用於培養學生的解題能力, 而應作為一項重要的基本的數學活動貫穿整個數學教育之中, 其他的數學活動諸如概括、抽象、理論建構以及概念形成都可建立在解決問題這一數學活動的基礎上。
因此，提高學生解決數學問題的能力並形成有效策略就顯得尤為重要，為此我們確定了這次教研活動的內容主題為「解決問題的策略」專題**。
二、教研活動目標
研討的目標一是通過解決問題的策略的有效性設計提高學生運用數學知識的能力，從而提高課堂教學的有效性，讓不同程度的學生都有所收穫。二是提公升教師駕馭教材的能力和調控課堂教學的能力。三是拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平台。
四是運用調查研究和行動研究法，創新教研活動的實效性，促進教師專業化發展。
三、參與人員及分工
⑴ 理論學習、師生調查訪談組
組長：呂祝娟
成員：何葦、姚翔
分工：進行教師和學生對解決問題的策略的有效性認識的調查，以及相關理論整理。
⑵ 實踐組
成員：周菲菲、孫華晨
分工：備課及現場授課。
⑶ 評價組
組長：邵詠春
成員：郭雲喜、高銀慶、王濟成
分工：通過試教，對學生學習效果進行評價，並進行現場分析反饋教學情況；收集並整理與會教師對本次活動的反饋。
⑷ 研討組
成員：與會全體成員。
組織人：邵詠春
分工：參與現場研討，發表意見。
四、具體步驟：
本次活動的思路是以案例為載體，結合課堂教學的有效設計，呈現教師教學中出現的問題，初步進行教學實踐，並通過「調查---學習——上課實踐——研討——後續教研提公升教師教研能力－專業化發展」的行動研究，相互研討，相互評價，從而促進教研活動的有效性。
活動內容及時段安排：
第一階段：調查會診
這一階段的目的是通過解決問題的策略有效性設計，調查徵求學生對教師課堂設計意見和建議，了解教師對課堂有效設計的認識水平。形式是以調查訪談的方式進行，由何葦老師負責進行並形成調查分析，向全體數學教師匯報。
第二階段：專業引領
由呂祝娟校長承擔「解決問題的策略有效性設計研究」理論講座，全體數學教師參與，地點多**室，會議記錄周菲菲。
第三階段：研討課準備
1、確定研討課內容
由邵詠春校長負責，依據解決問題的策略有效性設計調查分析，確定研討課的內容。
2、集體備課
由何葦老師負責，全體數學教師參與，以主講教師為中心，發揮其他教師的智慧型進行集體備課，形成研討課的教學設計。集體備課的重點放在為學生創設適切、典型而具體的問題情境，讓學生身臨其境，從生活素材中「發現問題」，在對生活問題數學化的資訊處理中「明確問題」，在分析問題、「提出假設」的過程中生成解決問題的策略，在解決問題、「檢驗假設」的過程中體味策略的內涵、特徵和本質，在反思假設的提出與假設的檢驗的過程中感悟策略的價值作用，產生對策略的情感，形成策略的應用意識。活動地點在教研活動室，記錄由周菲菲老師負責。
第四階段：研討活動
1、上研討課
由周菲菲、孫華晨老師承擔，地點在多**室，組團內數學教師參與。
2、交流研討
各組展示交流成果。由組團代表發言，其他教師補充。全體成員交流解決問題的策略有效設計的途徑、方法和策略。
研討問題：一是結合自己平時的教學實踐，談一談您對解決問題的策略有效性的了解及具體做法。二是您認為在研討課當中，哪些地方體現了解決問題的策略的有效性特點？
是通過哪些環節來體現的？三是針對這一內容的教學，您有哪些建議和補充？
3、本次活動總結
總結本次活動的得失並以書面形式上報汶河組團。
第五階段：後續教研
形式是在**中上傳研討課的教學設計以及這次研討活動的評價反饋意見和課堂實錄。組團內教師共同研討，提公升教師教科研能力，
主要體現在以下三個方面：一是使教研活動從很小的研究範圍內，開展比較單一的交流途徑中提公升到組團教研與教學同步進行的大教研活動，成為能及時回應和解決問題，進行追根尋底思考的全新的教研活動。二是從少數人的教研到全員參與、人人受益的教研。
三是改變以往教學研究的簡單性和侷限性，使教研成為真正改變教師教學行為的活動。在交流中，教師的教研可以細緻到課堂微觀方面，研究教學細節的技術和方法。教師們在其中能發現大家對課程的不同理解，從而真正實現教學相長。
對同一問題廣大教師可以通過網路發表自己的見解和意見，尋求解決問題的最有效的途徑和方法。實現組團教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提公升自我的乙個有力平台。
五、活動預計效果
通過本次教研活動 「提出問題－設計教案－上課實踐－反思總結－後續教研提公升教師教研能力－專業化發展」，以這一系列的步驟進行組團教研活動，通過迴圈往復的螺旋式上公升，提高教師的教研水平。在生成有效課堂教學中更要關注學生的思維，關注學生的情感，鼓勵學生從自己的實際出發，用自己最喜歡的方式學習，突顯課堂教學的有效性，提高課堂教學效果，使所有學生都有不同程度的收穫，讓學生親身體驗解決問題的策略的產生過程。教師要在理論指導下不斷探索解決問題的策略的有效性教學，提高課堂教學質量，提公升教師教研能力，促進教師專業化發展，拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平台。
小學數學教研組活動方案
活動時間 第12周地點 學校 參加物件 全體數學教師主持人 教研組長 一 活動目標 1 通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力 2 促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。二 活動組織形式 針對我校教學教研組的情況，有很多優秀數學骨...
小學數學組教研活動方案
一 活動主題 小學數學課堂有效教學策略的研究 二 活動目標 1 通過本次教研活動，提高教師研究教材 設計教學活動 組織教學活動的能力。2 通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。3 建立 教研 實踐 相結合的探索型 學習型 討論型的教研氛圍...
小學數學組教研活動方案
數學組長 一 活動主題 小學數學二年級觀察物體 一 二 活動目標 1 通過本次教研活動，提高教師研究教材 設計教學活動 組織教學活動的能力。2 通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。3 建立 教研 實踐 相結合的探索型 學習型 討論型的教...