11-12學年第二學期
隨著新基礎教育教學改革的不斷發展和深入，我校綜合組教師也進一步轉變教育教學觀念，教研組本著規範教育教學管理，以「促進學生主動發展」為目的，以提高教師的專業素質，提高教學質量為關鍵，初步形成了乙個迴圈往復螺旋上公升的格局，使教研組成為開展教學工作的主陣地。本學年，我組主要就以下幾個方面對進行發展和建設：
一、教師內涵，促進教師發展
「沒有高素質的教師，就沒有高品質的教育」。我綜合組要走內涵發展之路，教師也要走內涵發展之路。
二、抓課堂教學，提高教學質量
綜合組以反思性教學為突破口，提出教師的課堂教學要做到四思：即課前反思、課中反思、課後反思、集體反思。
１．課前反思，即課前說課。它首先體現在對教材的選擇開發和有效利用上。以教材為載體有效地開發利用課程資源，提高課程的實施效率，提高課堂教學質量，是新一輪課程改革的重點，也是促進教師專業化發展的切入點。
２．課中反思。我組提出了「主體參與、合作**、差異發展、體驗成功」的課堂教學原則。要求教師在開發利用研究教材、分析研究學生的基礎上，研究活生生的課堂，建立具有生命力的課堂。
３．課後反思。簡單說來就是「三找三寫」：找亮點之處，找失敗原因，找補救改進方法；寫教學反思，寫教學案例，寫教育教學**。
４．集體反思。個人反思與集體反思要有效結合。在個人反思中，教師針對自身的教學問題進行反思研究，在教學實踐中開展從問題到課題的研究；在集體反思中，定時間、定地點、定案例、定中心發言人，教研組全體教師圍繞大家關注的熱點問題進行專題研討。
三、抓教研活動，使其顯成效
１．開放性。開放是新時期教研活動的重要特徵，因此，我們在廣泛的交往和對話交流中不斷去尋找自身存在的問題，找準自己的發展方向，強調每一位教師要在讀懂別人的同時能夠看清自己，在學習別人的同時能夠充實自己，在嘗試改進的同時能夠突破自己，尋找自身發展的生長點。我們注重心態的開放、課堂的開放和教研的開放。
２．研究性。教研活動時我們經常共同研究教材，樹立系統意識；研究學生，提倡換位思考；研究教法，學會靈活運用；研究自己，提公升專業水準。在研究當中豐富自身教研組的內涵，拓展教研的外延，提公升教研的層次，擴大教研的實效。
３．互動性。我組的特點是設計的科目多，內容覆蓋面廣，這就更有利於教師的互動性，在教研活動中教師之間的專業切磋、協調互動、相互學習、取長補短、彼此分享、共同成長，這也是有效開展教研活動的體現。
四、共同參與考核，調動教師積極性
我組每學年初根據學校計畫，全組教師共同商定教研組計畫，計畫詳盡，有可操作性，同時各學科及個人根據自身教學情況制定相應的個人發展計畫，計畫就如何提高教學質量作為重中之重，這為後續的一系列大小活動奠定了基礎，出台了較為全面，合理的考核指標，涉及到師德、教研及教學常規等多方面內容。
劉銘莊小學語文教研組工作總結計畫
12 13學年第一學期 一 指導思想 以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。牢固確立為學生服務的思想，提高服務能力。二 主要工作 1 強...
小學綜合教研組活動總結
2 通過展示，激發了老師在新課程下，了解自己學科與其他學科的關聯。在進一步清晰本學科特性的同時，逐步超越自身的學科限制，探索新型的教學模式。三 教研活動層面。1 突破原來單一學科教研的活動形式，拓展教研思路與方法，讓教研真正立足於課堂，服務於學生。2 以教研為挑戰平台和切入口，嘗試突破傳統的教學模式...
綜合教研組總結
4 組內絕大多數教師都能在落實教學常規的基礎上，注重能力的培養。我們始終把握這樣乙個原則 表揚加鼓勵減批評 來調動學生的積極性，充分發揮學生的主動性，當堂內容當堂解決。三 存在問題 1 由於平時經歷的問題少，所以在處理問題上有時策略性不夠 計畫性也不是很強。工作中缺少一種鑽勁。理論層次還不夠，工作中...