讓孩子在讚揚聲中成長
這學期剛開學的時候，我就發現我們班有一位小朋友上課總是很積極的回答問題，但是每當點到她的時候，她回答問題的聲音總是很小，小到連同桌的小朋友都聽不到她的聲音。但是如果仔細聽，會發現她的答案其實都非常正確的。一開始我總是口頭要求她聲音大一點，但是效果都不好，接連一段時間下來聲音還是很小。
後來有一次**課上，我們學唱「數高樓」，當所有的小朋友都還不熟悉這首歌的時候，我發現她乙個人聲音特別響亮，唱得也非常好，於是我單獨表揚了她，表揚她學得真快，並請她的講台上唱給全班的小朋友聽。結果她用很大聲的聲音唱出來，唱得很快樂很自信。這時我知道了她在唱歌方面是有天賦的，學得快唱得好，表演起來也如魚得水。
放學時我跟她媽媽當面表揚了她，說她在**方面有天賦，學得很好很快，唱歌很好聽。第二個星期她媽媽告訴我她回家跟媽媽說很喜歡上每個星期的**課，很喜歡學校教的這些歌曲。我想她是真正找到了自信了，從那以後，每次上課都很積極地表現自己，而且聲音很響亮了。
從這件事情可以看出，適時地表揚孩子是必要的，尤其是對這種不敢表現自己或者害怕表現自己的小朋友，給他們鼓勵就等於給他們陽光，讓他們感覺一片燦爛！
活動反思——遊戲活動找朋友
最近我們班的小朋友很喜歡玩「找朋友」的遊戲。遊戲規則是：準備15根繩子，紅色、黃色、藍色各五根。
全班的小朋友分成兩組，一組15人。每次1一組玩遊戲，另一組站在圓圈外**。每人手中拿一根繩子，要求捏在手心不讓別人看見。
然後全體圍繞圈走起來，當老師說停的時候，所有人亮出繩子，然後迅速的找到和自己顏色一樣的小朋友站在一起。找得快的小朋友獲勝。
完成這個遊戲的過程中，我發現了乙個問題：當第一組小朋友玩遊戲的時候，第二組的人會圍在外面認真**，但是當第二組開始玩的時候，第一組的小朋友全部都跑開玩別的東西去了。老師要組織玩遊戲，所以沒輪到玩的小朋友的紀律一定要管好，不然就分身乏術了。
分析原因是因為第一組的小朋友已經玩過了，所以第二組玩的時候對他們缺少吸引力，自然就會想去玩其它的玩具。於是我們第二次玩遊戲之前我事先把規則和要求都講清楚，要求沒有輪到玩的小朋友幫老師的忙看誰找朋友比較快，讓它們來當老師的小助手，這樣他們就老老實實地呆在圓圈外看了。這樣對於有序地組織遊戲活動來說是個不錯的方法。
教師應言出必行
在我負責的午睡房的幼兒,有兩個午睡習慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經常會說一些嚇唬他們的話。如會對他們說「現在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小朋友們起床後,你們睡不著的繼續留下來睡。
」或者說：「中午不乖乖睡覺就沒有資格拿到小蘋果了。」這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執行過。
有一天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去後,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是那兩個小朋友卻怎麼也睡不著,並且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調「這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續留下來睡。」誰知在起床鈴響起後,他倆仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。
見此情形,我覺得這話不執行看來不行了,於是便走過去嚴肅的對他兩說:「你們兩個不必穿衣服,繼續留下來睡覺。」只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:
「老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺。」這時,全班的小朋友都注視著他們倆,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以後誰不好好睡覺,就像他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:
「老師,我要乖乖睡覺的」。果然,在後來的午睡時間,孩子們的表現較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。
我們的言行一致不光是起到威懾的作用，最主要的是孩子們模仿能力強，會因為我們不說到做到也會給他們帶來這樣一種心理。覺得自己說的話可以不用一定要做，對以後的性格養成有很大的影響。所以我們要言出必行，給孩子們做好榜樣。
《鵝太太洗澡》活動反思
《鵝太太洗澡》的故事講述了鵝太太洗澡，因為做事丟三落
四、做一半，忘一半而引發的一系列有趣又搞笑的情節。活動重點讓幼兒理解故事的內涵，做事要一件一件的做，做完一件再一件，並對做事的步驟和合理性有了一些了解。活動中，孩子們對於幽默滑稽的故事情節很感興趣，鵝太太洗澡的故事引得他們哈哈大笑。
從課堂效果來看，一節課下來，很多孩子都能夠單獨地講述了，活動氛圍較好，幼兒參與活動的積極性也較高，總的來說比較成功。
但是還有許多不足的地方，主要體現在提問的設計不合理。當我提問孩子「為什麼鴨太太帶著孩子洗完澡回來了，鵝太太還沒有洗澡呢？」因為鵝太太做事記憶不好，總是做一半忘一半。
怎樣對孩子進行正確的引導，從而得出這個結論呢？我記得孩子們當時是這麼回答的：「因為鵝太太忘記倒水了。
」「那鵝太太還忘了什麼呢？」我追問，孩子們把鵝太太忘記的事情說了起來，但卻答得很亂，都沒有答在點子上。現在想來，在孩子們說出了鵝太太洗澡忘記倒水，我及時進行適當的總結「恩，恩鵝太太洗澡忘記倒水了，做事情怎麼樣？
」然後再追問孩子鵝太太還忘記了什麼，相信這樣的提問引導會更連貫、更有效，會獲得更好的效果！
因此在接下來的語言活動課上應該要精心設計下提問，要求提問有建設性，有深度，有連貫性，更利於幼兒理解故事內容。我想這樣效果會更加好，更成功。
幼兒園大班拼圖活動方案與反思
大二班拼圖活動方案 活動目標 1 初步建立簡單的圖畫概念，知道缺損與完整，培養幼兒學會辨別物體的特殊細節。2 培養幼兒良好的行為習慣，如不爭搶玩具 損壞玩具等。二 活動準備 12塊拼圖8組，24塊拼圖8組。三 活動過程 1 教師交代比賽規則。1 8人一組分成4組進行比賽，第一輪進行12塊拼圖比賽，每...
幼兒園大班端午節活動反思
端午節是我國的乙個傳統節日，它有著獨特的風俗，如 吃粽子 賽龍舟 佩香囊 懸白艾 掛菖蒲 飲抹雄黃酒等。利用端午節，開展主題活動，既能鍛鍊和發展幼兒的動手能力，又能增進兒童對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午也是紀念屈原 秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節，緬懷先輩，傳承民族精神。一是教師 家長 ...
大班教學活動反思
大班教學活動反思一 大班數學活動反思 大班數學中 口述應用題 是鍛鍊幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫徹邏輯思維訓練的原則。並要貫穿教學的全過程。應用題都是有情節和數量關係兩個方面組成的。情節和數量組成一道口述應用題的結構框架。幼兒要解答口述應用題，必須對題的情節和數量進行分析，...