六年級上冊語文《第一單元》知識點整理人教版
本單元重點課文《山中訪友》《草蟲的村落》
第一單元詞語盤點：
清爽[qīng shuǎng] 唱和[chànghè] 陡峭[dǒuqiào] 挺拔tǐng bá] 身軀[shēn qū] 精緻[jīng zhi] 蘊含[yùn hán] 奧秘[ào mì] 俠客[xiá kè] 靜謐[jìng mì] 小巷[xiǎo xiàng] 俏麗[qiào lì] 烘烤[hōngkǎo] 音韻[yīn yùn] 演奏[yǎn zòu] 勤勉[qín miǎn]德高望重[dé gāo wàng zhòng] 津津樂道[jīn jīn lè dào] 左衝右撞[zuǒ chōng yoù zhuàng] 意味深長[yì wèi shēn cháng] 龐然大物[páng rán dà wù] 行色匆匆[xíng sè cōng cōng]
歡悅[huānyuè] 清脆[qīngcuì] 凝聚[níngjù] 惡作劇[è zuò jù] 奇妙無比[qí miào wú bǐ] 不拘一格[bù jū yī gé]
第一單元日積月累：
1、 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
2、 造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。（張維屏）
3、 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
4、 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）
5、 臥看滿天雲不動，不知雲與我俱東。（陳與義）
6、 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）
【第1課山中訪友】
本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了乙個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
作者要訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
說明了「山中訪友」之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的乙個早晨。
②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
一聲「呼喚」，乙個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
④我腳下長出的根鬚，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。
這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！
從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
是一組排比句，同時運用擬人手法，把「我」和山里「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪迴。可見，作者是用心在感受。
德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：乙個人做了詩或詞，別的人相應作答。
津津樂道：很感興趣地談論。
作者在山中拜訪了哪些「朋友」？
作者拜訪的「朋友」原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。
課文為什麼以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出「我」和山里的「朋友」有著深厚的感情？
老橋──「如一位德高望重的老人」；鳥兒──「呼喚我的名字」；露珠──「與我交換眼神」；樹──「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉──「要我重新梳妝」；溪流──邀我「唱和」；瀑布──「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖──「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧型」；白雲──「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀──談「飛行中看到的好風景」。
從文章的字裡行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
那你們是從哪兒體會到他的「德高望重」？
他把很多人馬渡過對岸，給大家帶來方便。從「弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影」，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經站了幾百年了，說明他為大家服務的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的「德高望重」。
隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地讚美他， 在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。
【第3課草蟲的村落】
作者以奇異的想象，追隨著乙隻爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創造力，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
豐富的想象。作者看到乙隻孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位「遊俠」；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成「南國的少女」；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成「**家」；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的「勞動者」……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧型的特質，從而使乙隻只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼裡，它和人類的生活天地沒有兩樣。
那裡有街道，有小巷，還有形形**的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。
①今天，我又躺在田野裡，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開篇的第一句，乙個「又」和乙個「躺」字，點出作者與田野不尋常的關係，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；「靜謐」不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的遊歷。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。乙隻小蟲，乙隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。
這是作者奇異的遊歷所展示的第乙個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構築而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的乙隻小蟲，就像一位遊俠
③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這裡，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
這是作者奇異的遊歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，「在森林邊緣的小丘上」也就是草叢邊上的一些小土堆，
④甲蟲**家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的**優於人間的一切**，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
「靈泉」，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是**愛好者，它們振動翅膀發出聲音的時候，便有最優美的音韻像靈泉一般流出來。作者讚美這些**演奏者從這段話及末尾的感嘆號裡，我們可以感受到作者對大自然小生靈的讚美之情。
⑤現在它們歸來了，每乙個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？
一幅甲蟲「村民們」的勞**生動地展現在大家面前。小甲蟲是如此的「勤勉」，小小的身體卻能推動「大過身體兩三倍的食物」，還「行色匆匆地趕著路」。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什麼力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？
可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現的快樂感，激發它前進著……乙個問句也引發了讀者的思考，促使讀者不斷地聯想開去。
⑥我悠悠忽忽地漫遊了乙個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
這一句以「夕陽親吻著西山」和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異遊歷竟花了乙個下午的時間，那是一種沉醉。「悠悠忽忽」道出了作者對奇異遊歷的痴迷；「才把我的心靈喚回來」更點明了心靈沉浸在奇異遊歷中的歡快和得意。
靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。
行色匆匆：匆忙趕路的神態。色：這裡指神態。
靜謐」的「謐」，字音是「mì」。「巷」字提醒學生第8筆是橫。
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