加強大學新生管理，奠定良好基礎。
大學一年級新生作為大學生中的乙個特殊層面，處於接受系統的大學教育的最初階段，以乙個新的社會角色進入了新的學習生活環境，人生的另乙個階段將在大學中邁開。近年來，由於普通高校擴大招生，高考公升學率有了較大提高，使在校大學生人數逐漸增多。由於入學門檻的降低，使大學生的整體素質相對下降。
本人所帶的班級中有乙個a班，28人，男生23人，女生5人。沒有第一志願報考本專業的，平行志願報考中有本專業的4個，其他全部是調劑到本專業的學生。吉林省內18人，江西人，新疆人，江蘇人。
一、存在的問題和原因分析：
1.對環境的不適應
進入大學以後，學生從原來高中比較熟悉的學習和生活環境到大學陌生的環境，有一定的不適應性。由於全國招生，不同地域學生的生活習慣不同，也是造成不適應性的乙個重要原因。
2.不喜歡自己被錄取的專業
由於目前高考的報名體制，學生專業間可服從調劑這一制度雖然增加了學生公升入大學的比率，可其結果是造成了部分學生公升入大學後所學專業不是理想中的專業，尤其非主幹專業的學生和主幹專業學生之間存在攀比心理，不喜歡自己被錄取的專業。另外由於中學教育過程中對專業學習方面的指導較少，致使大學生入學後對所學的專業和原來的理想專業存在落差。
3.主動學習積極性下降
（1）學習模式改變的不適應；
（2）進入大學以後學習目的不夠明確；
（3）由於多年學習生涯，對學習產生惰性，學習積極性降低；
（4）部分學生心態輕鬆，盲目樂觀，普遍比較喜歡參加一些娛樂性的社團活動，來主動去填補在高中教育時自己感興趣卻沒有時間參加的一些活動的空白，業餘時間參加培養學習能力的活動較少；
（5）網路與遊戲對學生產生了很大的**，對一些自主能力不強的學生產生極大的影響；
（6）部分學生對未來存在迷茫心理，對未來社會面臨巨大的競爭壓力，勇氣和自信心不足。
二、針對a班學生存在的問題採取的相應對策：
(一)、優化資源配置
1、在專業教師隊伍中選擇責任心強、工作經驗豐富、專業素質過硬的教師擔任班主任。
2、在老生中選擇專業學習成績優秀、具有良好綜合素質的學生擔任新生代班。
（二）、完善制度
1、組織新生按時上晚自習，提高晚自習自習效果。
2、將全體學生課表統一用資料庫進行管理，隨機進行上課情況抽查，杜絕學生曠課現象。
3、大一期間絕對禁止將電腦帶到宿舍，盡可能杜絕學生上網打遊戲成癮現象。
（三）、營造良好的學校文化氛圍
在學院辦公樓長廊、學生宿舍樓梯牆面以及其它學生平時學習和生活路過的地方，放置有激勵作用的人物或事件**，對學生起到潛移默化的激勵。結合a班專業的實際情況，開展豐富多彩的校園文化活動，引導學生利用課餘時間參與其中。召開有特色意義的班會或主題團日活動，培養集體榮譽感，促使學生主動參與到活動之中，鍛鍊各方面的能力。
（四）、構建新生溝通交流平台
1、加強新生管理組織建設
以a班班級（年級）、學生宿舍等作為交流思想、情感、學習和生活的平台，開展溝通交流活動。
2、新生座談會交流，對新生答疑解惑
定期以a班班級為單位開展座談會，通過座談會在學習和生活上給學生提供一些經驗分享，對他們存在的問題進行解答。
3、建立簡訊平台，加強資訊指導
在a班學生生錄取時，學校免費為學生發放一張移動公司的手機卡，我對每個學生的移動號碼進行了登記，利用移動公司開發的飛信系統和學生建立簡訊平台，通過簡訊平台，直接和學生通過簡訊互動，進行溝通交流。
（五）、建立適當的激勵機制.
1.獎勵和懲罰制度
獎勵分物質性獎勵和精神性獎勵。物質性獎勵主要通過各種獎學金的設立和學生綜合測評加分等進行。精神性獎勵主要是榮譽激勵，即通過尊重、提拔、讚揚、表彰，實現對人的激勵。
對違反紀律按照相關規定給予批評，綜合測評扣分等，既制裁了學生的這種行為，又警示了其他學生。
2.對經濟困難學生的激勵制度
對於家庭經濟困難學生的激勵也包括物質和精神激勵兩種。物質激勵主要指通過開展幫扶助學的各種行為對其物質上進行幫助，解決學習和生活上的困難。對家庭經濟困難學生的精神激勵主要通過開展活動過程中對其進行鼓勵，或利用某個特別事件和其單獨談話對學生進行精神鼓勵。
3.團體激勵和個體激勵相結合
(1).開展團體激勵教育
我通過報告會、團體輔導、班會等形式，在a班學生入學後開展團體激勵教育，進行整體指導，激發學生主動學習和參與活動提高個人綜合能力的積極性，促使學生養成良好的學習和生活習慣，保持健康向上的積極心態，為以後自己順利完成大學學業，提高個人綜合素養奠定堅實基礎。
(2).關注個體，對學生進行優點激勵
每個人都有自己的優勢，也各有其劣勢。通過表揚學生不同個體的長處，加以激勵，進而使之得到充分發展。對於所謂的「不上進的學生」，我盡量給他們創造條件，多交給他們一些工作並加以鼓勵，在學習和活動中多加關照，發現一點進步加大力度表揚。
通過細微的關注和激勵，使暫時落後的學生也能感到「我也很優秀」，使其能夠在和諧的氛圍中，逐漸改掉自身的缺點。
（六）、針對新生在學習中存在問題的解決策略
1.鼓勵學生主動學習專業課。
由於a班學生專業調劑過來的學生特別多，所以我平時針對a班班級的每一次講話都要提前進行認真準備，在講話中都會引導學生喜愛自己的專業，向他們宣傳即使不喜歡的專業也要學好，因為即使將來不從事本專業，成績的好壞也是乙個人學習能力的體現，也是在上學期間勤奮努力的體現。現在網際網路可以使知識實現共享，對學有餘力的學生可以去學任何其它自己感興趣的知識。部分學生覺得本專業非主幹專業，和主幹專業的學生存在攀比心理，我針對這一情況給學生進行客觀分析：
首先，讓學生明白專業之間的距離,讓學生自己進行分析，由於社會分工的需要，每個專業都有其發展的空間；其次，專業沒有好壞之分，只有適合不適合之分。第三，我會根據不同的學生的具體情況，做不同的指導。鼓勵學生要拓展視野，放眼未來。
2.引導學生進行特長培養。
a班學生在進入大學以後，很多學生對各方面都感到新鮮，我通過了解學生以後，針對不同學生的特點，分別引導他們以合理愛好為基點，有意向地培養某方面的特長，並以此特長為基礎，培養學生的學習興趣。
3.將愛與責任融為一體，和學生在情感上形成互動。
作為一名學生教育管理人員，我既要做學生的老師，也要做學生的朋友，要讓學生對我既尊敬又喜愛。在具體的工作中，我學生一些有作用的指導意見，讓學生可以根據意見和建議自己進行判斷和選擇。我對學生的關愛與責任心，會使學生在情感上受到鼓舞，形成互動，進而可以受到激勵，養成積極的心態，有向上的動力。
4.指導學生正確面對壓力，磨練學生的意志。
a班學生除2名學生不是獨生子女外，其它全部是獨生子女。由於家庭對子女的高度重視和關注，使很多學生基本上一直生活在乙個「溫床」當中，對於在大學遇到的壓力和挫折不能正確對待。我通過各種活動的開展，對學生要進行正確的指導，讓他們能夠正確面對遇到的壓力與挫折，使其具備一定的承受力，對其意志進行磨練。
乙個團隊中的每個人都能夠正確面對壓力，承受挫折，自然會有旺盛的戰鬥力投入到學習中去，會對未來充滿激情。
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