雷德慧 本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計畫。
一、基本情況
我所教的二年級班學生一共有38人。
1、學困生有7人。他們分別是阿迪力，開賽爾，塔力普，阿不力克木，公尺合爾班，依公尺提，丁玉銘。其中最大的特點就是阿迪力，開賽爾，塔力普，不懂漢語。
阿不力克木，依公尺提，公尺合爾班，丁玉銘學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優等生有：李豪、李春瓊、阿依孜巴、陳婷。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對症下藥。
2、採用激勵表揚的方法（獎勵小紅花），對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。並鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生，給學生思考問題的空間。
4、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多於孩子接觸交流，採用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規範做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、兩位數加兩位數
2、角的初步的認識
3、乘法口訣
4、統計及排列組合
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之後收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的「高分」，更重要的是「高能」，使他們真正的成為「領頭者」。
對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最後，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
佳木臨場漢族中學
雷德慧2023年12月28日
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（2011-2012學年第一學期）
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