作者：曾淑君
**：《職業·中旬》2023年第03期
近年來，職業教育逐漸成為社會熱點，職業院校出現熱招的現象，特別是數控加工、模具等專業成為了熱門專業，各校招生人數往往「爆滿」。職業院校擴招後，由於投入資金較大以及教學場地限制等原因，學生上課所必需的工具機、模具、數控裝置等不足的問題往往一時難以解決。實習裝置不夠必然造成實習工位短缺，加之教學安排不當、裝置故障等因素，實習工位短缺的問題愈加突出。
目前，許多學校均在摸索有效解決學生人數增多而實習工位短缺這一矛盾的辦法。那麼，能否在不增加裝置的前提下，通過對內挖潛來解決這一難題呢？筆者擬對此問題提出一些建議，供大家參考。
一、設定專業方向
職業院校數控專業多為三年制，理論與實踐教學時間分配一般為1∶1。建議將數控專業設定不同的專業方向，如數控車床、數控銑床和數控維修方向等，然後依據各專業方向合理安排實習計畫。第一，數控車床方向在實習計畫中重點安排普通車床、數控車床、master cam lathe**實習等。
第二，數控銑床方向在實習計畫中重點安排普通銑床、數控銑床、master cam mill**實習等。第三，數控維修方向在實習計畫中重點安排鉗工、機械維修、數控程式設計與**、數控維修等實習內容。區別對待非數控專業，職業院校機械製造工藝、模具製造等專業一般也安排有數控加工實習，對於這些專業的學生來說，一般只要求了解數控工具機原理，掌握基本的程式設計和加工方法即可。
實踐表明，兩周（60學時）的實習時間便可。對於數控專業來說,數控車床方面，除了一些基本的加工表面的程式設計與加工以及子程式的呼叫、復合迴圈程式設計等必須掌握外，還必須掌握一些內表面的加工及尺寸偏差的補正等。數控銑床方面，必須掌握對刀、內外輪廓形狀的程式設計與加工、鑽孔迴圈程式設計與加工以及刀具半徑補償與刀具長度補償的應用等，高階班還應掌握巨集程式的程式設計等。
另外，在實習計畫中還要考慮工藝、刀具、切削用量等內容的安排。重視金工實習，傳統的金屬加工理論與實踐技能仍是學習數控技術的基礎。
二、引入數控**軟體
數控工具機實習不比其他專業，如果要使每個學生有充足的實習時間，可能要投入上百萬資金添置裝置，這對於很多職業院校而言顯然是一筆大額開支。把數控加工**軟體引入教學之中，不僅能夠讓學生更快地熟悉和了解數控加工的過程，掌握每種數控工具機的基本操作，而且能在實現同樣效果的情況下將加工出錯及事故發生率降到最低。數控**軟體的實習既可與理論課結合，邊講邊操作，也可單獨拿出一周的時間來專門安排實習，各校可結合機房的實際情況具體安排。
一般要求在上理論課時應拿出4學時左右的時間進行實際加工的觀摩教學，讓學生對加工有感性認識，特別是對刀環節等，然後再安排**實訓。理論課結束後安排實際加工實訓效果較好。
三、提高裝置利用率
減少裝置的空閒時間、提高裝置的利用率是解決實習工位短缺的另一途徑。首先，教學相關部門要摸清全校數控裝置的上課需求情況。數控裝置作為學校一種有限的優質資源，不僅數控專業有需求其他專業也有一定需求。
所以在每個學期期末，各專業教研室應提出各班級的數控工具機使用計畫和實習材料需求清單，交由教務處和裝置處統籌安排，並於下學期開學前制定和落實好學校數控裝置的使用計畫。其次，為了滿足教學需求，在實習教學中，一方面，可採用早、晚班制，早班的實習時間為早7∶30—10∶00、10∶30—12∶30，中班實習時間為12∶30—15∶00、15∶30—17∶40，課間休息半小時；另一方面，可利用寒暑假時間，集中安排臨近畢業的班級進行綜合技能訓練。由於此安排對正常化教學有一定影響，故在政策上對有關教師應有一定傾斜，如實習教師上班時間的彈性制、假期實習補貼等。
再次，對裝置進行良好的維護管理。裝置出現故障，往往打亂教學計畫，帶來很多不良影響。每學期末，維護人員都要對數控裝置進行系統維護，對工具機進行全面檢修。
實踐表明，通過合理的實習計畫、引入數控**軟體和提高裝置利用率等措施，確實能夠在一定程度上解決職業院校數控實習工位短缺問題，但是，這要求職業院校各部門和教師密切配合才能取得良好的效果。而且在有條件的情況下，有計畫、有步驟地增添新裝置才能更合理有效地解決這一問題。
（作者單位：萊蕪市高階技工學校）
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