黃塘中心小學孫瑞蘭 2013.6
本學期,我擔任了學校五年級四班的班主任工作。如今，工作已接近尾聲，在轉差工作過程中，我能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉差計畫的內容，計畫中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作轉差方面的工作總結如下：
一、冷靜分析,思謀教育的最佳方法。
班主任要保持平靜的心態,面對和處理班裡出現的各種問題。尤其是出現後進生的言行舉止刺激老師的「怒火」神經時,班主任更要心境平和,冷靜分析,思謀教育的最佳方法。後進生經常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧,對他們的「惡行」,班主任如果總是大動肝火,其結果既傷精神,又損形象,也解決不了問題。
相反,當學生出現這種情況時,班主任如能不燥不慍,保持冷靜的頭腦,調查研究,找出學生變差的原因,選擇恰當的教育方法,問題就能容易解決。
二、貼近學生,以真情感化學生的心靈。
貼近學生,就是深入到學生的學習生活中去,和學生交朋友,了解學生想什麼,做什麼,有什麼困難和需要哪些幫助。這樣,教師才能更好地關心教育他們。在兒童的成長中,後進生更需要老師的關愛。
因為後進生或犯了錯誤的學生,心理上處於脆弱的狀態,更需要老師的關懷和尊重。並懷和尊重是**心靈創傷的良藥,是開啟學生心扉的鑰匙,是轉化後進生的最有效的方法。
三、連線家庭,爭取家長的理解和支援。
連線家庭,就是老師和家長取得聯絡,互相配合,共同做好學生的思想教育工作。後進生的家庭背景和社會關係都比較複雜,教師要多家訪,以便了解這些情況,同時取得家長對老師工作理解和支援。這樣教師可以有針對性地制訂轉化後進生的方案,在家長的配合下對後進生展開行之有效的教育輔導,收到事半功倍的效果。
四、引導學生,激發不甘落後的信心。
引導學生,就是全面了解學生,根據學生的實際情況,幫助學生揚長避短,發揮其優勢特長,帶動全面成長進步,從而激發學生不甘落後,力爭上游的自信心。後進生之所以後進,是因為對學生不感興趣,或因某種原因喪失學習動機和信心,所以把精力轉移到其他方面,導致自我放縱,不思進取的局面。因此,教師要因勢利導,把他們的精力引導到正軌上,盡量讓他們做一些力所能及的事,並及時鼓勵表揚他們,使他們重拾信心,追求進步。
五、建立評比機制,調動學生的學習積極性。
為了鼓勵學生的進步,也是為了督促他們繼續不斷的進步,我在後面的黑板上設立了乙個評比臺「星星滿園」。把學生的進步及時的在黑板上表示出來,也讓學生看到自己進步的點點滴滴。最後在年終評出不同方面進步最大的「班級之星」給予獎勵,藉此激勵其他同學的上進心。
六、利用好一切的教育契機。
人們常說「十年樹木,百年樹人」,所以學生行為習慣的養成是乙個需要老師不斷的提醒、不斷的督促的過程。
(1)注意利用好每一次班隊會進行培養。
(2)利用好課堂教學進行思想教育。
(3)在參加學校各項活動的過程中進行思想教育。
總之,後進生的教育工作是以了解為前提,尊重為關鍵,嚴格要求為保證,師愛為核心,四者缺一不可。沒有愛就沒有教育,整個工作的主線是以崇高的師德服人。
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