教師資****面試題（一）
一、問答題：
1.如何上好開學的第一節體育課？
首先，要重視第一節課。「好的開始是成功的一半。」讓學生信服你，上好你這門課，你就必須要讓學生對你的這門課產生興趣，否則會事倍功半。
我的第一節體育課是這樣做的，課前把教學內容分成我愛校園、共同成長、體育理論三個模組，用相應的計算機軟體製作成教學課件，在多**教室裡**給學生**，讓學生在欣賞學習的同時，感受到體育課的無窮魅力。由於多**教學手段先進，學生能夠視聽並舉，使學生的注意力高度集中到教師的講課上來，激起學生強烈的求知慾。
其次，向學生提出要求。無規矩不成方圓，要讓學生按照你的要求學習、遵守紀律。這些必須讓學生明白，可以為以後課堂組織教學省些時間。
課堂教學常規教師最好與學生一起討論制定，採用舉手表決式，形成條文後，把管理條文張貼於眾，嚴格執行。由於規則是大家共同制定的，讓「大家的規則」來管理自己，學生都樂於接受。有了好的常規和紀律，我們會感到上課很舒服，完成教學任務很輕鬆。
再次，讓學生了解你所教科目的教學內容及進度、重難點、考核專案與標準等。通過這些方面的學習使學生事先做到心中有數，做好相應的準備，起到預防與提醒作用。興趣可激發乙個人自覺積極地去參與運動。
激發其學習的興趣，興趣是成功的關鍵起點。
最後，要讓學生們感受到你對他們的期望。任何一位同學都希望得到老師的認可，學生們也想在第一節課中給老師乙個好印象，他們也會積極發言、提問、展示特長來表現他們自己。因此，在第一節課中，學生哪怕取得了一點點的進步、成績，我們都應該真誠的讚美他們、鼓勵他們。
要讓他們有成就感、增強學生的自信心，他們會在不知不覺中喜歡上你的課。
2.立定跳遠有幾個環節，其動作要領是什麼？
預擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前後擺動，前擺時，兩腿伸直，後擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往後擺。要點：上下肢動作協調配合，擺動時一伸二屈降重心，上體稍前傾。
起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍曲由後往前上方擺動，向前上方跳起騰空，並充分展體。要點：蹬地快速有力，腿蹬和手擺要協調，空中展體要充分，強調離地前的前腳掌瞬間蹬地動作。
落地緩衝：收腹舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往後擺動，並屈膝落地緩衝。要點：小腿前伸的時機把握好，曲腿前伸臂後擺，落地後往前不往後。
立定跳遠的輔助練習:
挺身跳：原地屈膝開始跳，空中做直腿挺身動作，髖關節完全開啟，做出背弓動作，落地時屈膝緩衝。
單足跳前進練習：一般採用左（右）去右（左）來的方法進行練習，距離控制在25－30公尺左右，完成3－4組。
收腹跳練習：從原地直立開始起跳，空中做屈腿抱膝動作或雙手在腿前擊掌，落地時一定要屈膝緩衝。
二、說課教材（主教材如下，輔助教材由考生根據課的內容自行搭配）
田徑：持輕物擲遠。
持輕物擲遠教學設計
一、指導思想
本課依據《體育與健康》課程標準，在設計教學過程中，堅持「以人為本，健康第一」的指導思想，強調以學生發展為本,注重激發****興趣的同時,滲透人文體育教育。在鍛鍊中培養體育意識，倡導學生自主合作學習，培養學生創新和實踐能力，努力體現學生學會求知、學會做事、學會合作的理念。在教學中以投擲為載體展開教學，通過創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性和創新思維，營造一種輕鬆、愉快、活潑、和諧的課堂氛圍，讓學生在快樂和「不經意」中達到了鍛鍊身體的目的。
因此，我結合學生的實際情況在本課教學中，以毽子為主要活動器械，逐步提高難度，讓學生在練習中發現和運用正確的投擲方法，使教材更加生動、有趣。
二、教材分析
本課教材是小學水平一的投擲教材，在田徑教材中占有較大比重，也是小學生非常喜愛並與生活密切相關的一項體育活動。通過該教材學習可以發展學生的手臂力量、身體靈敏等素質。
低年級學生對投擲的認識比較淺薄，因此在教學內容的安排上，多以遊戲為主,讓學生在歡樂的遊戲中完成本節課的教學任務。
三、學情分析
水平一的學生年齡比較小，基礎比較薄弱，對動作結構的思考較為淺，身體素質較差，但是水平一學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。經過半學期的學習，個人能力的提高和思維方式發生了變化，學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特徵，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強。本課抓住水平一小學生想象力豐富、興趣廣泛、模仿力強、活潑好動的心理特點，把平凡的事物、現象以遊戲呈現，進行啟發誘導，提高其積極性和競爭意識,讓學生在歡樂的遊戲中完成本節的課的教學任務。
四、教學目標
1、通過教學使80%的學生初步掌握原地投遠的動作方法。
2、通過練習學生能夠積極、愉快參與體育鍛煉，發展學生上肢力量，提高學生身體的協調性。
3、通過遊戲提高學生的主動參與意識和競爭意識，培養學生自信、勇敢、團結的品質。
教學重點、難點
重點：肩上屈肘，快速揮臂。難點：投擲動作快速，連貫。
五、教學程式
本課教學流程為：開始熱身部分、學習提高部分、整理放鬆部分。本著「授人以魚不如授人以漁」的原則，教學中以遊戲為主線，貫穿快樂學習理念，強調學生的主體地位，採用自主嘗試和快樂練習的方式，提高學生投擲能力，發展學生上肢力量及身體協調能力，重視小群體的組織形式，充分發揮體育骨幹的作用。
1、開始熱身部分：通過情境匯入激發學生的學習熱情和愛心，在歡快的**中，模仿各種動物特性，把枯燥的慢跑變為活躍的遊戲，活躍課堂氣氛。並通過徒手操讓學生進行必要的身體準備活動，克服身體各器官的惰性，為基本部分做好準備。
2、學習提高部分：由易到難、循序漸進引導學生克服困難學本領，自主嘗試和有序練習相結合，讓學生做各種姿勢（單膝跪撐，站立，正向，側向）的投擲練習，在活動體驗中完成投擲動作的學習。並通過拓展教材「投準」遊戲，提高學生的主動參與意識和競爭意識，平衡發展上下，培養學生自信、勇敢、團結的美好品質。
3、整理放鬆部分：學生在愉快**中，充分放鬆身心。
六、教學效果預計
1、預計80%以上的學生能初步掌握《持輕物擲遠》本課所學的技術動作；
2、預計本課學生的運動強度為中等，平均心率：135次左右/分鐘，練習密度：40%。
七、教學中可能出現的問題及解決預防方法
1、排除身上的危險物品，教學過程多強調安全教育。
2、在投擲毽子時，學生在撿毽子中可能會出現碰撞，教師應教育學生撿毽子時禮讓同學，
避免碰撞。
3、遊戲過程中應強調學生逆時針跑回，避免發生碰撞，教育學生遵守遊戲規則。
八、場地器材
1、一塊籃球場；2、若干毽子；3、4塊海綿墊；4、音響裝置1套；5、展板4面。
《持輕物擲遠》課時計畫
年級人數：58課次：第一課次
執教指導教師授課時間：2013.1.4
教師資****面試題（二）
一、問答題：
1.廣播體操教學應注意些什麼？
2.你對體育教學與體育課餘訓練的關係是怎樣理解的？
體育教師應走出以下幾個誤區：
（1）傳統體育強校等於優異的比賽成績；（2）學生的比賽成績等於體育教師的教學能力；（3）體育教學是份內工作，可以訓練是份外工作。
那麼應該如何處理好體育教學與課餘訓練的關係呢？我認為應該從以下三方面進行；
（1）正確認識與理解體育教學與課餘訓練的關係。體育教學和課餘訓練在特點和功能上既有相似或相同的地方，也存在很大的區別，作為體育教師應該正確對待體育教學和課餘訓練兩者之間的關係。兩者之間的關係主要表現在：
同一性，互補性和依賴性，相互促進性。同一性表現在兩者都需要搞好師生之間的關係，提高相似運動水平。互補性與依賴性表現在體育教學通過培養學生對體育的興趣，體育基本實踐能力，為課餘訓練打下堅實的基礎，選擇人才。
失去體育教學這一基礎，課餘訓練的人才選擇就會出現困難；失去課餘訓練，體育教學便無法更為系統地，提高學生成績，近而使學生失去了高水平展示的平台。相互促進性表現在參與課餘訓練的學生的體育實踐能力相對較高，容易形成「光環效應」，因此，可以對其他學生產生積極的影響，以提高其他同學參與體育的積極性和自覺性，從而更有利於體育教學的開展，體育教師的順利開展又為課餘訓練打下牢固的基礎，便於課餘訓練的進行和參與訓練者體育水平的進一步提高。
（2）正確處理體育教學與課餘訓練的矛盾。在處理體育教學與課餘訓練的矛盾時，我們主張用全面發展觀於以解決，只有在「使二者全面發展」的指導思想下對待體育教學和課餘訓練，才能協調好二者之間的關係，使二者之間的關係達到最小化，並使二者相互促進的作用達到最大化。但在具體的工作過程中，有時二者也是可以分主次的。
這裡所說的「有時」是具有階段性的。例如，體育教師在日常的學校體育工作中對體育教學，課餘訓練兩個工作是平衡的，但在臨近體育比賽的前夕，體育教師對課餘體育訓練就應該做出適當的調整，進行強化性的，更專業的訓練。調整時也不應該脫離「全面發展學校體育」的指導思想，而是在體育教學工作按原計畫正常進行的前提下，根據現實需要來調整課餘訓練，將時間，精力等較多地投入到即將臨近的體育比賽上。
這就需要體育教師付出更多的辛苦勞動。
（3）從整體觀分析體育教學與課餘訓練關係。實現學校體育目的的途徑包括體育教學，課外體育活動，課餘訓練及體育競賽等幾個方面，體育教學和課餘訓練均是不可缺少的重要組成部分。從學校體育整體角度來分析二者的關係，主要表現為主體與補充的關係，普及與提高的關係，對立與統一的關係，全體與少數的關係。
總之，我們要用現代教育觀和人才管來看待體育教學和課餘訓練。體育教學和課餘訓練都是為了學生的發展，只有二者協調了，才能使學校體育工作走向良性發展的軌道。學校體育中的體育教學具有大眾性，課餘訓練對培養優秀競技體育人才具有基礎性作用，是體育後備人才的培養基地。
二、說課教材（主教材如下，輔助教材由考生根據課的內容自行搭配）
田徑：跨越式跳高
懷化學院體育系學生實踐課時計畫
初一年級4班學生人數40 請假人數0 第2次課
教師：蔣林峰編寫日期：年月日
教師資****面試題（三）
2023年教師資格證面試試題
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教師資格證面試準備
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