日前，一年一度為期兩天的「全民考試」緩緩地落下了帷幕，但是與高考相關的報道仍然絡繹不絕——高考結束畢業狂歡，三個月假期打工體驗生活，高中畢業可以幹什麼，高考志願填報，不讀大學可以做什麼等一系列事件與討論見諸**。
高考制度恢復30年，人們對高考關注的熱情就持續了30年，而高考制度諸多弊端也屢屢成為詬病。如今，包括高考制度、高等教育模式在內的諸多教育制度終於迎來了改革的曙光：異地高考逐漸實施，600餘所本科院校轉型做職業教育……一系列的事實反映出當前教育制度設計並不合理，無法滿足現今社會經濟發展的需要。
人們對教育制度的改革報以較高希望，學生們希望讀完大學能夠找到乙份好工作，學校希望學校培養的畢業生能夠順利就業保障學校畢業生就業率以擴大學校辦學規模，用人單位希望能夠有更多符合需要的對口人才進入企業創造更多經濟效益。在這樣的背景下，人們對「中國第一考」的高考制度自然有著極大的關注度。
2023年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上表示，我國即將出台方案，實現兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現在的高考，學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。
這對理論知識不足但動手能力強的學生來說無疑是一大幸事，同時也是中國教育制度的一大進度，再過十年，必將促進中國社會出現更多類似德國企業般的科技型企業。
在現今高考制度尚未改革完成的情況下，學生在高中畢業後可以幹什麼呢？答案同樣是成為技術技能人才。眾所周知，德國經濟與企業之所以能夠長期屹立於世界之林，得益於德國完善的人才教育制度——德國擁有數量眾多的經驗豐富的技術技能人才。
如今，中國正處於社會轉型期，企業需要大量技術技能人才，但是由於我國在相當長時間內實行重理論輕實踐的教育模式，技術技能人才發展明顯不足，因此技術技能人才在現階段愈發受到重視。
如今，高中生畢業後選擇一所職業院校學技術越來越普遍，對於他們來說，學技術的原因很簡單，那就是社會需要，自己能擁有乙份好工作。看到關於高考改革的新聞後，在成都新東方烹飪學校學川菜廚師的王春安暗自慶幸。高中畢業後，徘徊在讀三流大學、找乙份工作打工還是學一門技術的選擇中，最終他選擇了學一門技術。
看到現在企業對技術人才的需求，王春安覺得自己選對了路，同時他承認，要想有乙份好工作，在接下來的學習中嚴格要求自己學到必要的技能必不可少。
在成都新東方烹飪學校學習的幾個月裡，王春安親眼目睹了技能人才的優勢所在。與大學生就業難找工作不一樣的是，成都新東方烹飪學校隔三差五有企業來校招聘，大量用人單位在學校裡派發單位資訊、一對一為學生解答問題，在王春安看來，招聘單位所做的這些無非是希望學生們能夠選擇他們，從中也能夠看出企業對技能人才爭奪的激烈程度。
目前，中國普遍被認為是乙個人才大國，卻並不是乙個人才強國，主要原因還是在人才結構不合理。在當前教育制度下，每年中國可以培養出數百萬高學歷人才，但培養出的高技能人才卻寥寥可數。未來，中國要從人才大國往人才強國發展，就要實現從數量到質量的轉變，所以像王春安這樣的技術技能人才現在才越來越吃香了。
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