由於我縣城鄉語文學科教師隊伍是一支年齡結構不平衡、專業素質、文化底蘊比較不高的教師隊伍，特別是邊遠山區佔一定數量的老教師，對新課標新理念接受不夠主動積極，對課改還不夠適應。有些教師認識雖已到位，但對於現代化資訊科技特別是利用網路學習手段掌握不夠，造成不能將資訊科技與學科教學有效整合，不能用網路學習提高自身業務素質，致使教法陳舊單一。對於此種情況我們採取了以下措施：
① 組織老教師進行新課改下的的備課、上課、**教學實錄等培訓活動，通過活動提高老教師對新課標新理念的認識、理解並轉化為自己的教學行為。② 組織年輕教師與老教師同研一節課同授一節課活動，通過新舊觀念、方法的碰撞，並使老教師親身體驗不同的教學效果，從而將接受新理念、新方法成為一種自覺行為，同時年輕教師也從老教師那裡學到有益的教學經驗，達到共同提高業務素質、增加教師自主鑽研教學積極性的效果。
2、部分教師把學生的成績放在第一位，而不是把學生的個性發展放在首位的原因及應對策略
由於受考核評價制度的影響，有的教師仍過於重視考試的分數，缺乏在教學過程中對學生進行多元化的評價，而不是將學生的發展放在第一位。在語文教學中具體表現在重「讀寫」輕「聽說」的問題上。不少教師認為，讀寫是「硬」任務，課標有要求，課本有任務，學校有考核，完不成任務，考不出好成績向誰都不好交待；聽說是「軟」任務，反正考試考不到，練不練無關緊要。
對於教材中的聽說訓練，往往是以點帶面，「蜻蜓點水」，一帶而過。這種重「讀寫」輕「聽說」的課堂教學和聽說訓練中的形式主義，影響了中學生聽說能力的提高。因而，造成部分中學生不敢說、不會說、不愛說和不善說的現象。
針對這一不良傾向我們採取了以下措施：① 加強新課標理論學習，強化以人為本的教學思想，樹立為學生發展而教學的意識。② 建立並認真執行對學生多元化的評價體系，成立學生評價組織考察學生語文綜合素質，如對聽說能力的測查，引導教師在教學中有所側重，全面發展學生綜合能力。
3、片面追求課堂教學的形式，忽視語文學科的特點，忽視教學的實際效果現象的原因與應對策略
造成此種原因包括：① 教師對課改有了認識，由於對課改精神的理解不夠到位，甚至出現偏差，對學生的實際情況不夠了解，對別人的課堂教學盲目模仿，教學中盲目活動的現象有所增加，為活動而活動，甚至有些教師認為沒有活動就不是一堂成功的課，活動越多越好；② 在使用多**教學時，有的語文教師片面追求現代教學**與學科教學的整合，完全忽略了現代教學**與課改精神的結合，甚至認為「讓課件飛」課就是好課。③ 有些教師對於大語文教學觀把握不准，教學過程中一些沒必要的拓展充斥語文課堂，不少「非語文」、「泛語文」的的東西將語文課搞得面目全非。
找出了問題的癥結所在後我們通過培訓學習、觀摩教學實錄、診斷式聽課及研討等活動使我們的語文教師樹立正確的語文教學觀：語文課就是語文課，所有的課上活動及課件使用都是手段而非目的，準確掌握語文工具性的特點，即：積聚言語、沉澱語感，再憑藉語感運用言語，也就是著力培育聽說讀寫才能；認識到語文有效教學的本真就是立足文字，簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展。
三、語文學科教研開展情況
（一）加強學習、健全各級教研制度
1、認真履行教研室《教研員工作職責》，修改完善了《易縣教學常規工作具體要求》，堅持定期或不定期的下校跟蹤聽課、調研、指導制度，加大教學常規管理檢查的力度。做好開學初的課程開設、計畫制定、備寫教案、作業設定等常規工作檢查。並要求各學校教導主任、教研組長堅持每天檢查教案，學校每學期至少進行兩次教學常規檢查，縣教研室進行抽檢，有效地防止了教師無教案上課現象。
我們對做得好的學校通報表揚，存在問題的學校給予指導並要求他們盡快整改。通過加大檢查力度，各學校的教學管理工作逐步走向了規範化、制度化、正常化、常態化。
加強學習，提高自身素質。結合負責的年級段教學，認真鑽研教材、教法，潛心研究課標，為教師做好教材分析工作。積極參加上級業務部門組織的各種學習交流活動，不斷學習、不斷反思，更好地指導教師努力提高課堂教學質量。
開學第二週就落實聽課周活動。
2、健全教研**網路，保證教研活動的正常落實
健全完善了縣級、學區、學校**教研網路組織，各教研組結合各學區、各校實際情況，制定切實可行的教研工作計畫。我們還落實了縣級教研員、學區研訓員、學校教導主任**負責制度，保證各級組織教研活動的正常進行。
3、以校為本，突出教研活動實效性
使開展的教研活動，講究實效。各學區、學校開展了三活動（集體備課、觀摩、講座交流）、四種課（公開課、示範課、優質課、同課異構）、五個一（每週聽一節課、每月寫一篇教學反思、每學期寫一篇優秀教案、上好一節公開課、寫一篇教學**）的教研活動，促使教師人人參與教研活動，達到共同提高的目的。如：
縣直中學每兩周開展教研活動一次，落實三定（定時間、定課題、定中心發言人），四研究（研究重難點、研究雙基、研究學法、研究教法）五統一（統一目標、統一重點、統一基本內容、統一作業、統一時間檢測）；易州學區每學期都開展全學區教學視導活動；八個課題由八個學區中心校舉行了課題實驗教師人人都上研討課的活動，增強教師研究意識，提高專業化水平；各學區都開展了遠端教育資源進行輔助教學的優質課評比活動；縣直中學開展了學生自批自改作文課題實驗活動，教研活動的正常、有效開展，真正體現了教研工作服務教學的職能作用。我們還和學區研訓員，經常深入課堂聽課，了解課堂教學情況，和教師共同研究，解決教學中的熱點難點問題，切實為我縣小語教師服務，提高我縣小語教學質量。
（二） 加強培訓，加快教師專業發展
1、注重教師培訓，提高教師整體素質
2023年11月參加了省教育廳在石家莊組織的語文教研的專題培訓講座、協助上級部門做好繼續教育、骨幹教師的培訓工作。通過培訓，領導、教師重視教研，潛心教學，專業發展的自覺性得到了提高。
2、搭建平台，在交流中提高教師專業素質
認真組織好教師外出培訓、觀摩、交流研討活動，促進教師專業成長。4月份，我們組織50名教師參加了石家莊精品閱讀教學觀摩暨研討會。去年 11月份，組織50名教師參加了省會舉辦的中學語文教學交流研討暨觀摩活動，
為進一步了解我縣教師課堂教學狀況和學生對知識掌握的情況，我們每學期都認真組織1次教學質量抽測、統測活動，通過命卷、批卷、試卷分析，及時進行總結獎勵，對成績低的學校班級下校蹲點聽課，幫助教師分析原因，提出改進教學、提高質量的建議和措施，促使教學質量不斷提高，
（三）網路教研，力求教研工作新突破
縣直一小、二小、三小、四小及各學區中心校和中心中學、有條件的村級中學建立了教師電子備課室，大多數中青年教師開通了自己的郵箱，互相交流自己的教學思想、教學設計、反思，積極發表自己的觀點、看法，促進了網路教研工作的開展。各校利用遠端教育資源，創新課堂教學模式，不斷優化教學設計，課堂實效性不斷加強。
我縣的網路教研工作比較滯後，大多數教師忙於沒有時間。因此，我們在思考，如何通過和利用網路教研來減輕教師工作負擔，又能有效利用網路資源，服務教師教學。首先在學校中，大力宣傳網路教研，跟學區研訓員、各校的微機教師、青年教師、骨幹教師宣講，網路教研教學的高效和實效性，積極鼓勵他們參加到網路教研中，開拓視野，提高工作效率，提公升自己的專業素養和課堂教學水平。
針對有些教師上班期間忙，無暇進行教學研究，我們就把在網上看到的、學到的、心得等發表到電子郵箱，供我縣中學語文教師到網上瀏覽、學習。通過這種形式的網路教研工作的開展，教師對網路教研工作有了較好的認識和提高。在教師的交流中，教師很喜歡網路教研。
我們也會在以後的工作中，再接再厲，做好此項工作。
（四）不斷進取，課題研究如火如荼
近年來，我縣城鄉教師結構和條件的差異使我們的課題研究發展不平衡所以我們一直積極組織有條件的學校參加國家、省、市的課題研究，課題研究搞得有聲有色，更多的教師加入到課題研究的隊伍中來。如：一小承擔的省十一五課題《中學語文教學自主學習模式的構建》、保定市教科所課題《在中學語文教學中培養學生的想象力》都已順利結題。
通過對以上兩個課題的研究，總結出了「語文想象教學法」，充分利用課堂主陣地，既豐富了語文課堂教學，又培養了學生的想象力，提高了學生的綜合素質。2023年12月，又申報了《生本理念下中學語文教師角色定位**》《讓傳統文化香飄課堂》《培養中學生語文快速閱讀能力的策略研究》《中學生本課堂構建模式**》《中學高年級語文自主學習下快樂課堂教學模式的研究》等五項省級課題，進入了新一輪的課題研究中。如二小的梁紅豔老師於2023年的《低年級書寫能力的方法**》，魏穎婕教師的《中學語文綜合閱讀能力的方法**》等課題初見成效，並在各教學段逐步實施。
辛勤的勞作換來豐碩成果，由於全體語文教師的共同努力，科研課題的研究水平在不斷提高，2023年12月，鐘秋雁老師的《讓學生在實踐中體驗學習的快樂》這一課題上報市教研所審批。以上這些課題的研究，使我們的家常課更加優質化，平添了乙份厚實感，呈現出一派百家爭鳴、百花齊放的新局面。
（五）存在的問題和不足：
1、學區中心校研訓室管理有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創新。
2、農村邊遠學校師資力量薄弱，教師年齡、知識結構分配不合理，不利於開展教學研究。
3、網路教研工作進展不快。
四、我縣中學語文教學教研工作下一步設想
1、建立健全中學語文教研網路。準備先做好以下幾項工作：
（1）召開學區研訓員會議，要求各學區根據本校實際，開展相應的學科教研會議，制定網路教研計畫，有專人負責管理，布置工作。而且通過年終考核打分的形式，獎優罰劣。（2）結合本學年我縣有效作業的設計課題為突破口，打算在網上對此課題進行研討互動。
另外，基礎教育跨越式課題也藉此在這個平台上拓展延伸。（3）積極開展優質課、錄影課的評比工作，讓教師在網路環境下提公升課堂教學水平，提高教學質量。
2、繼續加強教學常規管理檢查力度。按照《易縣教學常規管理實施方案》的要求，對中學語文教學工作進行定期或不定期檢查，和教師常交流互動，及時解決教師的困惑和困難，服務好基層，解決實際問題。
3、繼續做好質量監測工作，促進教學質量提高。為了使質量監測有始有終，發揮其監測調控、評價作用，做好試卷的命制、評卷、小結工作，促使教學質量不斷提高。
4、繼續深入開展幫扶和結對子活動，縮小差距，促進我縣教育的均衡發展。加大力度，進一步建立和完善學校對口支援和相互扶持制度，努力落實中學幫扶教研工作，縣教研室將繼續組織優質課，專題講座下鄉，為大家搭建乙個互動、交流、學習的平台，促進教學質量的均衡發展。
5、做好中學六年級複習研討、畢業測試、質量分析工作。加強中中學語文教學銜接。
6、加強校級課題研究的管理。深入學校，幫助指導學校、教師加強研究，認真實驗，建立健全管理制度，制定評估驗收方案，使課題研究工作真正發揮其作用。
近年來，我縣中學語文教學取得了一定的成績。但我們也清醒地看到自己的不足，為全面提高我縣教育教學質量，提高教師專業發展水平，和全縣教師群策群力，努力把易縣中學語文教學質量推上乙個新台階。
小學語文教研員工作總結
2012年3月，藉著市教體局教研室教研員招聘的東風，我走上了理想中的教研崗位，開始了教研員生涯的嶄新旅程。在過去的幾個月裡，我不僅得到了領導的關心和支援 同事的幫助及指導，使自己的教研水平得到了一定的發展，同時積極配合張主任認真搞好全市小學語文教學研究和指導工作，圓滿完成了本學年的工作任務。一 加強...
中學語文教研組工作總結
4 積極參加市 區教研室組織的活動。近年來，語文組教師積極撰寫 並獲得不同獎次。輔導學生參加各種活動多次獲獎。所以，語文組獲得縣先進教研組的光榮稱號。重視校內常規檢查，要求每位語文老師課前組織學生進行三分鐘演講小活動，定期向學生推薦美文，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備...
中學語文教研計畫
一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 的基本精神為指標，以 語文課程標準 為具體指導，積極開展 促進學生主動參與教學活動 的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，扎扎實實進行校本教研 緊緊抓住優化課堂教學這一中心，全面提高我校語文教學質量，提高全體語文教師專業化素質 努力開創語...