一、語言文字組織管理工作
我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，職責明確，有一定成效。
(一)語言文字工作網路健全，各部門積極配合開展工作
一是成立語言文字工作小組，負責學校語言文字日常工作。由校長潘學武擔任組長，分管教學的副校長任副組長，指定專門的語言文字工作人員，各年級組長任組員。二是建立建立工作網路。
以校長室、教導處、團委、政教處、語文教研組、其他各教研組、工會等部門組成的建立工作網路各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。
（二）將語言文字工作納入到每學期的學校工作計畫。語言文字工作小組，做到有計畫、有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規範使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字工作計畫，整理相關資料，總結有關經驗。
在建立過程中在校務會議上專門研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項工作計畫。
二、建章立制，完善管理，保障學校語言文字工作順利開展
1、建立健全語言文字工作制度
為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》和《湖北省實施《國家通用語言文字法》辦法》，學校相繼完善了《肖家溝小學小學語言文字工作制度》、《肖家溝小學小學教案、作業、聽課筆記檢查制度》、《肖家溝小學小學教師工作量化考核綜合評價細則》等相關規章制度，並要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，從而使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。
2、加強對學校語言文字工作的考核管理學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入學校課程標準及教育教學活動之中。如我們不僅要求教師將普通話作為職業語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重要指標。
學校明確要求，教師進入校園必須講普通話，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使用規範字。學校把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力，納入學生素質教育培養目標，納入教育教學和學生技能訓練。如，在低年級開設寫字課，在學校開設少兒經典誦讀課。
學校的教學計畫還規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進行語言文字規範化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。通過上述努力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規範字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。
三、建設良好的校園語言文字規範化宣傳環境
1.搭建網路平台，開闢「語言文字」專題頻道
我校加強校園網路建設的過程中，十分重視利用網路平台促進語言文字工作。在校園網上上傳國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等資訊，了解學校相關語言文字工作的新舉措等，方便師生及時查閱，為我校進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。
2.發揮廣播站作用，加強語言文字規範的宣傳示範工作
作為向全校進行普通話和規範用字的宣傳措施之一，我校每學期進行兩次關於推廣語言文字規範主題的廣播。定題、組稿、主播都由學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規範語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。
3.每學期在班級黑板報上開闢專門的「語言文字角」。利用黑板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行**和交流，開展書法展示、古詩品讀等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。
4．融合校園文化建設，學校校園文化建設相結合，學校走廊、樓梯口等處張貼語言文字宣傳標牌；教室裡的班規、評比欄、板報等用字規範，班級文化建設也體現了語言文字規範化的良好氛圍。
四、搭建平台，豐富活動，提高師生語言文字規範化水平
學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規範化語言文字工作水平。1、教職工中廣泛開展「講普通話、寫規範字」活動
普通話是校園語言，也是教師的職業語言，寫規範字是教師教學的基本要求。
一是通過教職工大會、集中培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規範化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出「說普通話，寫規範字」的倡議，營造校園用語用字規範化氛圍。
二是在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查、開放周開放課堂教學等制度，提高教師規範用語用字的自覺意識。
三是組織教師開展各類朗誦、讀書演講、經驗交流等活動。如「教師普通話朗誦演講比賽」、「教育敘事報告會」、「教師三字一話基本功比武」「優秀讀書筆記評比」等已經成為學校常規性工作。 四是組織教師開展普通話培訓和測試以及三筆字培訓活動。
近幾年我校不定期組織全體老師分批開展普通話集中培訓，重點圍繞地區方言與普通話發音的差別，開展正音輔導培訓。目前，在全校75名教職工中，普通話達到一級乙等的有2人，二級甲等有30人，教師普通話達標率為100%。在市教研室舉辦的教師「美文誦讀」比賽中，徐芳梅、李莉老師喜獲一等獎，市語委舉辦的「中華誦」比賽中，彭風華老師榮獲三等獎。
五是積極開展語言文字課題研究工作。學校教科室積極組織教師開展關於語言文字規範化方面的課題研究，從而努力使學校的語言文字工作向更加有序的方向發展。目前，「激發學生誦讀國學興趣策略研究」科研課題正圍繞該內容有計畫地實施開展。
六是學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對老師、學生同時進行培訓。強調老師寫規範字，讓學生在達成「規範、端正、整潔」書寫的基礎上實現學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。有效地提高了師生寫規範字的意識。
一大批學生的書法作品在全國、省、市比賽中獲獎。
2、在學生中廣泛開展「講普通話、寫規範字」活動一是開展專題活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。如，在校園文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演講比賽、寫規範字比賽、校園廣播台播音員選拔賽等等。
這些活動地開展極大地促進了學生「說普通話、寫規範字」水平。學校還成立了國學誦讀班、快樂讀寫俱樂部、寫字興趣班等，讓一部分在這方面有興趣的學生得到充分地發展。學校各班級之間每學期還開展了用字規範化糾查工作，達到相互促進、共同提高的目的。
每年全國「推普宣傳周」活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：千人簽名活動、學習手冊、開展了以「講普通話、寫規範字」為主題的手抄報、黑板報比賽活動；組織學校小小推普員上街推廣普通話，向廣大市民宣傳語言文字法；結合語文教學開展課文朗讀及學生普通話大賽；學生硬筆字比賽；組織學生開展了「啄木鳥」專項行動，立足校園，班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規範性地查詢。
這些活動的開展，強化了學生講普通話、寫規範字的意識。
二是開展「共同的語言，和諧的家庭」讓普通話走進家庭的倡議活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，學生在家裡發揮了小老師的作用，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規範化工作中起到了示範、輻射作用。 多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內涵，提高了學生規範使用語言文字的能力，增強了學生推廣規範使用語言文字的使命感，體現了我校語言文字工作的實效性。
五、語言文字工作中存在的問題和對策
當然，我們還存在著一些問題。
1.一些教師、學生在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但非教學時間還沒有養成講普通話的習慣。我校學生中外地學生、農村學生比例較多，他們由於方言太重，普通話不標準。
針對這種情況，我校會在日後加強相關宣傳，讓師生加強使用普通話的意識，力爭以後實現完全用普通話進行交流。
2.我們的一些老師和學生偶爾也會出現用字不規範的情況，使用繁體字，不規範的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規範字的力度，進行一些相關的「啄木鳥」活動，樹立使用規範字的意識，培養使用規範字的習慣。3.
在宣傳、管理上還存在著時緊時鬆的現象。由於學校工作條線較多，因此當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。這在今後的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。
語言文字是傳遞資訊、交流思想、承載文化的重要工具。學校是專門進行教育的機構，是傳播文明的重要場所，理所應當成為運用語言文字最規範的地方，成為語言文字規範化工作的基本陣地，所以，我們學生和老師責無旁貸，要說普通話寫規範字。我校一直以來堅持以搞好校園的語言文化建設為抓手，堅持以培養學生「說普通話寫規範字」為目標，加強語言文字工作的管理，積極開拓新的工作思路，組織新穎多樣的師生活動，建立新的學習工作平台，使這項工作深入持續開展。
六、 思考
隨著語言文字工作的深入開展，我們深刻地認識到：「講普通話、寫規範字」是社會發展和科技進步的必然要求；作為基礎教育的小學階段，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。作為教育工作者，我們有責任、有義務提高自身的語言文字規範意識，養成良好習慣，為純潔祖國的語言文字而努力。
今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
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