八年級生物備課組
工作總結
逯娟芳 二〇一四年一月
八年級生物備課組工作總結
逯娟芳在2013—2014學年度第一學期，我們備課組教師團結協作、努力學習、刻苦鑽研，在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計畫、確立了明確的教育教學目標，並明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績；其次，在教育教學過程中，我們時刻注意修正、提高、完善我們的計畫和目標，並投入了極大的熱情，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最後，我們決心發揚我們的優點，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年裡取得更大的進步。
總結這一學期來的工作如下：
一、教研方面
本組教師積極參加學校舉辦的各項教研活動，認真說課、評課，研討教學案，研究進度、教法、學法，研討公開課，點評公開課，認真學習多種教研文章，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收穫。
二、以創新精神和實踐能力的培養為重點，構建新的教學模式
新課程強調教學過程是師生交流、共同發展的互動過程。傳統的班級授課制扼殺了學生的個性，難以因材施教。**式課堂教學是以**為基本特徵的一種教學活動形式，符合教學改革的實際，能使班級教學煥發出生機勃勃的活力，能破除"自我中心"，促使教師在**中"自我發展"。
**式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養自學能力，力圖通過自我**引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。經過備課組老師的共同討論，我們決定實施 「**式教學模式」。
三、加強學生學法指導，促進學生學習方式的轉變
《新課程標準》倡導**性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂於**、勤於動手，逐步培養學生收集和處理科學資訊的能力以及交流與合作的能力，突出創新精神和實踐能力的培養，以課程改革為契機，組織學生開展「**性學習」，促進學生學習方式的轉變。
四、改革終結性評價方式，重視形成性評價、學生自我評價和小組評價
**教學重視形成性評價，如學生上課的表現、撰寫的報告、繪製的圖表、製作的模型、收集的資料、合作交流能力和科學推理能力等。自我評價和小組評價有助於提高學生自我要求，提高學習效率，有利於學習目標的達成。
總之，我們備課組在過去的一學期中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績，我們還把自己的教學、研究成果總結推廣。與此同時，我們也清醒地看到，我們在工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，這些問題我們在以後的工作中將大力改進，努力提高，為興中的生物教學增色增彩！
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