（８）看文章結構。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應。
（９）看表達方式。主要是看其是否符合老師作文指導時提的要求。
（１０）看語言是否簡鍊、流暢、深刻。語言簡練就是不重複、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙裡疙瘩。深刻是指文章的見解精闢，能抓住事情或問題的本質。
後五條要求每條5分，不做太具體的規定，由批改人酌情減分。在多數情況下，批改作文都在語文課上進行，教師指導，學生抽籤互批。每個人都要在作文本上寫出10個方面的具體批語，一般情況下批語的篇幅都有作文本一頁之多，最多的批語達到。
經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻，自然也就增強了自己的作文能力。這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，學生的思想多了乙個相互交流，開放的機會。
這樣的寫作課同學們最愛上。
魏書生教學生批改作文的方法
讓學生互相修改也是一種很好的批改方法。這樣每個人都有機會看到其他同學的作文，多了相互交流的機會。經過批改實踐，學生對寫作的基本要求會理解得越來越深刻。1 通過朗讀，發現句子不通 停頓不當 亂用標點 字跡含糊 錯別字等毛病 反覆閱讀，找到文章結構 材料組織 內容中心 表達方式 修辭手法等方面的問題 寫...
觀魏書生老師的講座有感
本人的小感悟，僅供參考。手捧一顆心來，不帶半根草去 這是對教育工作者的高度評價。但是，現實中並沒有那麼多因材施教的好老師，當然，這並不能說是老師的錯，在中國從小學到高中甚至是大學，一直是大班教學，有限的老師沒有充足的時間和精力照顧到每個學生。尤其是農村教育，使來自農村的我深感失望。但是，了解到魏書生...
學習魏書生老師的班級管理方法
1 寫說明書。寫說明書一定要深入自己的內心深處觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我。寫說明書不一定非要說自己的錯誤，如果認為自己做的有理，做的正確，就完全可以向自己的內心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根源和對己對人的益處。2 犯錯誤，寫心裡病例。心理病例有五部分內容 疾病名稱 發病時間 發病原...