調研物件：太原理工大學明向校區
調研目的：通過調研、參觀等方式，對公共建築總體環境布局有乙個感性認識。對總體環境布局的基本組成、總體環境布局的空間與環境、群體建築環境的空間組合等方面有乙個清晰、理性的了解。
調研方式：教師講授，實地調研、參觀。
調研時間：校歷第三週。
調研人員
調研內容：
一、總體布局
二、豎向設計
三、道路設計
四、環境景觀
一.明向校區總體布局
1. 明向校區區域分析
明向校區位於大學城的中心，占地面積最大且規劃用地呈規則的四邊形，設東南西北四個交通出口與周邊道路相連。大學校區內分有教學區，生活區，辦公區組成，教學區包括教學樓，生活區包括宿舍食堂小廣場，辦公區為辦公樓，圖書館建築作為功能最重要的學區構成，位於校區的中心，周圍道路呈輻射狀分布，食堂超市處於教學區和生活宿舍區的交界處，是從方便使用的角度考慮的。
2.由建築圍合的「空」的部分——外部空間的滲透與層次。
明向校區建築大多巧妙的運用了圍合，半圍合的空間構成，達到了空與實的對比關係，帶給工大師生寬敞的綠地和舒適的空間，日照通風和視覺環境相對較好，宿舍與宿舍之間圍合成一些活動場所和晾曬區域，以供同學們娛樂休閒，培養感情，東區有小廣場，舉辦活動和晚會，圖書館前面是最大的廣場，做緩衝和重點處理圖書館，圍合的一些小空間帶給人們無窮的樂趣，無論是建築與建築之間圍合還是建築自身帶有拱洞，都起到一種陶冶情操的作用，外部空間與建築聯絡更加自然，滲透更加隨和，層次也更加分明。
輕紡學院的下沉式院落給人帶來了更加豐富的空間感受，將綠化與台階結合在一起，在進入建築的過程中，達到內心的平靜與昇華
二．豎向設計
1.校園內建築物單體排水
由於校園內建築物總體特點為歐式仿古建築，部分建築物還帶有坡屋頂，建築外部沒有明確的排水構造，而是將排水管道放置在了建築物內部。據此可以推測，除了屋頂直接排水外，在屋面處聚集的雨水還可以通過建築內部的管道進行排放。除了屋頂排水外，建築與建築間連廊頂的排水則是通過一根根pvc管來實現，塑料管穿過連廊頂的女兒牆將積蓄的雨水分多段排出。
2. 明向校區校園總體排水
校園總體建在一處高低不均的地塊上，建造時設計師並沒有把地塊整體鋪平，而是借助了高差使得校園中存在著多處「分水嶺」。整體上看東高西低，北高南低，這就使得不需要專門的設計場地的排水措施就可以達到很好的排水效果。
三、道路設計
校區交通有車行道，行人路，還有小徑組成，車行道分布在主要道路，東西南北幹道，行人路主要在道路兩邊，還有一些狹窄的地方，小徑多為學生後來踩出來的，多在幽僻的地方。
在主要道路都是很寬的雙向車道，且每個方向都有兩條道，中間為綠化部分，或道路雙向黃線分隔，其餘地方如外環內環均為雙向單行車道，再次要的比如宿舍與食堂之間的路就是單行道，一般少有車輛來往，均提供為學生行走，保證交通流線的清晰。
機動車停車場分別設定在東門的南北兩側以及西門南側的學校入口處，以減少學校內部車輛，非機動車停車場多在教學樓底和宿舍樓底，以供學生上下學實用，校車臨時停靠點位於道路交叉口，方便老師們集散，如左圖為自行車停放處。
四、環境景觀
1. 研究建築與室外環境的構成關係。
建築為中西風格結合的建築，與自然結合相對容易，室外多為行道樹，西區有一草坪將難處理的地勢緩解同時起到與遠處建築和道路分隔的作用，緩衝人們對近距離看建築的壓迫感，室外環境起到聯絡建築的作用，同時也將凹凸不平的地形更好的加以處理，使得建築與建築之間也更加自然，比如行知樓ｃ座和ｂ座室內高差夠一層樓高，用草坪連線形成坡道連線更自然。
於此同時，連廊的使用也達成了建築與室外環境的有機交流，
室外空間有小廣場公園橋梁等，為學生提供更好的活動平台，室外環境，建築和建築小品備受關注，尤其是路燈各式各樣，東區路上是仿燈籠狀的，西區路上是底色為灰色的現代的燈，在藝術學院還有一種底色為黑色，在望月路上是像在城市大馬路上的路燈，有的路燈僅啟裝飾作用，中西結合建築風格決定了建築小品是很難配套實施的，此外，花池的設計也是或一些大理石高台或木質高台，變化不一。行人座椅的設計也結合了環境布局，達到構圖上的和諧。
藝術學院的建築小品用的意趣十足，紅色的鏤空浮雕和有歷史感的拴馬石，使大學的室內外環境層次豐富。
2. 環境景觀設施。
環境景觀設施有大樹。草皮，灌木，樣式不同，就連樹的品種也做了設計，綠葉黃葉紅葉應有盡有，營造了一種百草爭榮的氛圍，在隨意中盡顯自然，在蔥蘢中凸顯生機。
城市公共建築室外空間環境
二 城市公共建築環境角落空間環境設計 1 城市公共建築環境角落空間基本景觀特性的體現 設計要有針對性，要體現物件的特性，否則就會出現千篇一律的現象。上面我們總結了城市公共建築環境角落空間的特性，那麼對於這類空間環境的設計首先應體現這些特性。1 安全性 公共建築環境角落空間的安全性主要表現在其與城市道...
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