我的觀點是：讓我的學生喜歡上我，於是喜歡我的課堂，對我所任教的功課發生興趣。所以我選擇了
寒暄和問候是人與人之間的一種語言交流和情感溝通的形式。這種形式往往帶有隨意性，有親近感。在學校裡，教師應該經常和學生寒暄和問候。
因為教師的一次真誠的交流，一句親切的問候都能在學生的心中留下深刻的印記，能讓學生在很長的時間裡興奮不已，它就像一帖催化劑，給學生學習上以更多的激勵，從而引起學生更多的學習的興趣。
寒暄和問候的作用：
1、 縮短師生之間的距離
許多學生看見教師就躲，怕與教師說話，更擔心教師家訪，師生之間這座無形的山，阻礙了教師的交流，使教師不能及時了解學生的學習情況。這時，如果教師能抓住時機，找學生問寒問暖，會讓這些膽小的學生慢慢地接近老師，接受教師。
2、增強學生的自信心
有些學生由於經常不說話，不能大膽、主動與教師溝通，長時間的壓抑，會造成這些學生缺乏自信心，對學習更是缺乏動力。為了培養學生能說會道，我們在課堂上、課堂外，多一點人情味，把他們當作自己的兒女一樣，心平靜和的和學生聊聊天，問問好，這樣會使學生倍感受到教師的親切，增強學生們的自信心，從而更有效的獲得學生學習效果的反饋。
3、擺脫沉悶的課堂氣氛
我們經常發現，學生乖乖地坐著，看似認真在聽，其實學生的心早已飛到教室的外面。教師的提問，也很少有學生回答，教室裡沒有濃厚的學習氣氛。這樣的課堂，學生是不能吸收很多知識的。
如果我們教師能在課上不時用幽默、委婉、含蓄的語言與學生進行交流，營造寬鬆和諧的氣氛，那麼這個老師任教的每一課，相信課堂氣氛一定是活躍的，學生的發言是精彩的，學生是喜歡這樣的老師的，自然學習的效果也是高效率的。
那麼寒暄和問候在平時的教學工作中如何操作？我是這樣操作的：
寒暄和問候的方式
1、課堂間隙
學生的思想是單純的，是非分辨能力比較的差，教師的正確引導是非常重要的。學生在學校與教師的接觸機會很多，教師最容易發現學生的點滴思想動態。在前幾天的《人、自然、社會》課上，《我和同學在一起》有這樣乙個環節：
請你說說你好朋友的優點，並且向他學習。班級裡的郭峰同學行為習慣比較的懶散。我請他起來說，他說我的好朋友是安道杭。
安道杭上課認真、做作業很仔細，數學成績很好，我要向他學習。小朋友都笑了，我問學生笑什麼？學生說：
安道杭表現那麼好，郭峰說的是大話，不可能學到的。郭峰不好意思的低下了頭。我發現安道杭的位置剛好在郭峰的後面，於是我說：
「老師把他們倆的位置換一下，郭峰就可以以安道杭為榜樣了，就可以每時每刻看見安道杭學習的樣子了，這樣慢慢的郭峰也就會像安道杭同學那樣優秀了，你們說好不好？」小朋友都贊同。郭峰很開心，立刻像安道杭那樣端端正正做好，認真聽課。
我給他讚賞的眼光，走到他的身邊，摸摸他的頭。
我也對同學說：你們是我的好朋友，我要向你們學習！他們很詫異的看著我。
我真誠地說：「我第乙個要學習的是賈忠豪，學習他的大度。他老是有事情發生，被老師批評，可是他嘴巴最甜，見面就叫老師好；第二個要學習的是陳飛翔，學習他勇於克服困難。
上個學期末考試的時候，他生病了，肚子很疼，可是他哭著堅持到考試結束，並且數學還考了優秀------我舉了幾個行為習慣不是很好的小朋友，挖掘她的優點。被點到名字的學生又興奮有難為情。這節課的後半截，出奇的好。
這節課的結束，我設計了這樣一道習題：誰是我的好朋友，我要向他學習什麼？並且要求把寫好的紙條下課了送給你的好朋友。學生開心的寫著。
吃完午飯，我到辦公室，桌子上放著幾張紙條，拼音和漢字結合寫著：我的好朋友是李成霞。看著豆腐乾大小的紙片、歪歪扭扭的字跡，那一課， 我很幸福。
雖然我與學生寒暄、談話會占用了課堂教學的時間，可能還會影響到教學任務的完成，但是卻及時的發現了問題，了解了學生的思想，我想這樣更好的讓學生融入了學習。
二、課間、課外休息
美國心理學家斯托奇在《前瞻與現實的心理虛幻》一書中寫道：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什麼樣，逾越規紀、桀驁不馴是充滿親和力的表現。
課間十分鐘、課外時間是教師與學生溝通的較好時間。這個時間是學生放鬆心情，自由活動，沒有壓力的時間，教師若能放棄一點休息的時間，抓住時機，與學生談心、聊天，不僅能使學生親近教師，而且能在學生與學生的談話中反饋到一點學生的學習情況，從而更好的促進自己的教學。
也曾看到賀學根老師的《見到學生不妨先問好》一文，我的感想頗相同。「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」欲讓學生喜歡老師，何不放下自己的架子，主動向學生問好。
a、向害羞的學生先問好。主動為孩子開啟一扇門，用熱情的問候讓他們感受到教師的真誠，從而激發學生主動的勇氣。
b、向犯錯誤的學生先問好。這些學生犯了錯誤以後對老師有一種懼怕的心理，如果教師事後沒有很好的給孩子的心靈撫慰和幫助，以至於這些孩子對教師產生厭惡的心情。因此，微笑著先向他們問好的行為看起來不怎麼起眼，但對這些孩子來說會是多麼的有意義。
這樣學生感覺到教師並沒有將他們犯的錯誤牢記在心裡，準備處罰他，也沒有感覺到因為自己犯了錯誤老師不喜歡她。對待有錯誤的孩子，有時給他乙份寬容，也許就是給了他一片蔚藍的天空，孩子會在這片蔚藍的天空下愉快地改正錯誤，誠實地做人。
c、向被冷落的學生先問好。在我們的周圍，總會有幾個學生經常被老師遺忘，從某中意義上說這是一種比批評更為要中的歧視。如果我們能在課後適時地將自己對學生的關心，通過一句小小的問候傳遞過去，那種被承認、被人關注的感覺，會如和煦的春風拂面，如沐浴溫暖的陽光。
讓孩子豁然發現：天原來這麼高，風這樣的輕柔，太陽也是這樣的暖人，同學的笑臉比花兒還要燦爛，老師比自己的父母還要平易近人-------從而讓學生擁有滿腔的熱情，不斷激發學生向上的決心。
真誠地問候，才能撥動生命的「琴弦」，給頑皮的學生以感動，給自卑的學生以力量，給膽怯的學生以勇氣，給愚鈍的學生以智慧型。真誠地問候，我們的教育才能走進學生的心靈。
三、家長交流
古人語：酒香不怕巷子深。這在競爭不是很激烈、資訊傳遞渠道狹窄的以前可能是正確的。
面對這個資訊時代、注重效率的時代，這句話的正確性就要遭到質疑。天上不會掉下餡餅，命運必須握在自己的手裡。讓家長滿意，一方面我們要把教書育人的工作做好。
另一方面就是要與家長積極的溝通。
現在和家長交流的平台很多，家訪、**、、家校聯絡冊、校訓通等。我現在用的最多的是校訓通。我覺得利用校訓通，能快速、有效的進行交流，同時又能在家長的督促下學生認真地完成學習任務。
我們教師利用校訓通最多的是告訴家長學生當天的家庭作業。我認為我們給家長簡訊的不要太直板，可以有人情味點。如：
使用尊稱，您好！今天的家庭是什麼？如果碰到需要家長為幫忙的，可以說聲謝謝您的配合！
要是碰到週末或者節假日可以問候一聲：週末愉快！節日愉快！
一句問候，收穫的是4全班學生幾倍的喜悅。記得在元旦來臨之際我利用校訓通給家長發了這樣的資訊，那是我在網路上搜尋的，我覺得這條簡訊特別適合我，乙個數學老師的問候（我是修改過的，網路上是365天，而2023年是閏年）：祝願我的學生和您在2023年裡，366天天天開開心心，8784小時時時快快樂樂，527040分分分精彩，31622400秒秒秒幸幸福福！
資訊發出後，家長的回資訊達到了一半以上。許多家長的很多簡訊讓我很感動和興奮。
每每家長會或者與學生家長交流的時候，我總是和家長說：如果您對我有什麼意見或者有什麼想法，請您和我說，不要在孩子面前說老師的不足，這樣會降低老師在孩子心目中的威信，降低孩子對老師的喜愛程度，試想想：如果家長經常在孩子面前說老師的缺點，那教師在學生心目中的形象會上怎樣？
如此惡性迴圈，學生對老師產生厭惡，最後影響的是自己的孩子。
經常與家長寒暄、問候，一回生，二回熟，三回四回是朋友。接觸多了，老師與家長之間的交流自然深刻了。何況我們教師都明白，現在這樣的社會，沒有家庭教育的配合，學校的教育是很難取得成功。
在一次次寒暄和問候中，我也時刻提醒自己要注意：
一、 注意體察學生的心情
人是活生生的情緒動物，如何才能正確無誤地從學生的表情中「讀」出其內心感受，使得師生之間的交流更順暢？教師要注意察色觀言，遇到學生心情不好的時候，教師切忌與學生談一些不開心的話題，否則會雪上加霜，加深學生的痛苦，反之，這時教師若能以幽默的方式主動與學生說話，也許能化解學生心頭那痛苦的陰影，增加師生之間的親密度。
二、 注意尋找適當的場合
有時，學生玩得高興時，教師輕易地找學生來談話或找學生來訂正作業，那一定會使學生失望、難堪，而且未必能收到良好的效果。有時，為了有利於師生時間的相互了解，地點最好在寬敞明亮的辦公室或是安靜的教室，千萬不要在嘈雜的辦公室一角或者是走廊人多的地方。
三、 注意學生的隱私和保密性
每個學生，他們心裡或多或少有自己一些不願意公開的經歷、生活背景、現狀，如果他能在教師交流的時候，大膽的告訴你，那麼作為教師，必須尊重她的隱私，保護他的隱私。如果洩露了學生的隱私，他會充滿失望、怨恨。要牢記：
只有尊重學生，才能被學生尊重，才能深得學生的信任。
四、 注意教師的措辭和表情
當教師與學生相互交流時，為了更好的與學生互換資訊，教師說話要注意正確的詞彙和字眼，注意談吐，誠心誠意地說實話，不要咄咄逼人，多站在學生的立場，要多鼓勵，少批評。當學生在說話的時候，教師要表現出好奇、興趣和熱情。可以用眼神、手勢、撫摸等方法，營造乙個寬鬆的氣氛。
總之，要讓學生從教師的言語中、表情中覺得教師友善、親切、和藹可親，從而給學生可信、可靠的感覺。
「教育是雕塑人心靈的藝術」.。從這個意義上說，真正的教育必然從心與心的對話開始。教育不是單向的灌輸和給予，而是在雙向互動中交流、應答和碰撞。
讓我們與學生心與心默默靠近，情和情悄悄對流，達成我們共同的心願。李成霞
寒暄與問候
寒暄寒暄的主要作用 在人際交往中打破僵局，縮短人際距離，向交談物件表示自己的敬意，或是藉以向對方表示樂於與之結交之意。寒暄語的運用由於時間和交往物件的不同而有所區別。跟熟人寒暄，用語可以顯得親切些 好久沒見了 又見面了 跟不熟悉的人見面 很高興能認識您 見到您非常榮幸 因此，一方面寒暄的話能簡則簡，...
問候老師的話
當我踏進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經付出了你的全部。老師你幸苦了！懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷 老師，離別雖然久長，而您那形象彷彿是乙個燦然發亮的光點，一直在我的心中閃爍。老師，您的關懷充滿我的學生時代，與您在一...
教師節給老師的問候簡訊
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，讚美大海的寬廣和深遠。並把它獻給您！我的胸懷博大 知識精深的老師。將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！曾經有乙份真誠的關懷...