小學生心理輔導記錄
一、基本情況
輔導物件：嚴曉婷性別：女
年齡：10歲年級：三年級父母文化水平：小學
二、主要問題
性格非常內向、有很強的自卑心理、思維遲鈍
三、分析與診斷
因其口齒不伶俐，說話吐字不清，說話時怕別人嘲笑，於是整天獨來獨往，放學回家後，就獨自呆在家裡，或和幾個極熟的小夥伴在家門口隨便玩玩，並沒有太多的激情，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界裡。但這可以通過外界環境的影響來改變她。另外，她的學習成績在班上只是中等水平，而在一年級到二年級卻是名列前茅，這就給了她乙個打擊，導致她的自信心下降，從而產生自卑感。
四、輔導過程
針對她出現的性格內向，有自卑感，思維遲鈍，我採取了一系列的措施，首先要求父母平時多關心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學校裡的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢於表現自己。另外要她感到老師溫和、親切。因為性格內向的兒童都不願，也不敢跟老師接近，老師就應接近她。
因而我平常在上課時不斷地向她提問，多用鼓勵，讚許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。其次，鼓勵或特意安排她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業時，她的作業出錯，或做錯什麼事，我都鼓勵她，給她乙個寬鬆的做作業環境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。
對於她的反應遲鈍問題，在給她講作業時，我盡量的啟發她，讓她在輕鬆自在的環境中學習，並及時給予鼓勵，從而使她的反應敏捷起來。其實在與別的同齡孩子交住時，反應也得到了一些提高。
五．輔導效果（評價）
經過幾個月的輔導，我發現她比以前開朗多了，現在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡夥伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發表各自的見解的夥伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高。
雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信她會一天比一天會更有進步。
小學三年級學生考前心理輔導
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