南寧市秀田小學岑季嬌
【教材分析】
本次習作是看圖作文。圖中表現的是關於孩子們進行小足球比賽的乙個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。
意在培養學生細緻的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。
【教學目標】
1.創設輕鬆的課堂環境，引導學生積極參與，培養學生的作文興趣。
2.通過引導、評價訓練學生細緻觀察、準確描述和合理想象的能力。
3.指導學生看圖作文的方法，能按一定的順序觀察和表達，進行初步的作文技巧訓練。
4.深化本單元主題：感受童年生活的情趣，能通過觀察、想象，體會圖中人物內心，真實地表達自己的感受。
【教學重點】
指導看圖作文的方法，引導學生學會細緻觀察和合理想象。
【教學難點】
讓有序細緻觀察轉化為學生的清晰表達，通過有效評價讓表達逐步清晰自然，鼓勵學生表達出自己的理解和情感。
【教學準備】
學生：**足球比賽，了解足球，適當了解足球相關知識、規則和術語
教師：ppt課件，足球、手套等道具
【教學思路】
看圖作文容易讓學生限制在靜止的畫面中，尤其是以足球為題材的本課，學生在實際生活中接觸並不多，這也是學生觀察想象過程中最大的阻礙。如果以傳統方式設計：出示**、明確要求、重點指導、嘗試書寫，可能會讓學生產生對作文的畏難情緒，讓課堂缺乏真實的生成過程。
基於此，我對本課進行了較為大膽的設計。整節課以活動（模擬情景）再現圖上內容，學生扮演角色，融入情境，以全體的參與展現圖畫，以精彩的模擬比賽貫穿全課。讓學生積極參與，樂在其中，讓表達在激發興趣的基礎上順其自然。
為避免活動過程喧賓奪主、顧此失彼，**以「劇本」形式出現，活動過程中引導學生觀察劇本，研究劇本，以劇本為依託，把握圖上內容。
【教學過程】
一、情境匯入，直奔主題
1.教師出示謎語，營造神秘氛圍：歡迎大家來到岑老師的快樂作文課堂，我們的口號是「快樂作文，我做主！」首先，我給你們帶來乙個謎語，猜猜是什麼？
不得已流浪在外， 被追逐處處難待，偶然能逃進門來，卻又被一腳踢開。 （打一體育運動）
不錯，猜的正是「足球」。
2.（教師出示足球**： ）你對足球有什麼了解？
生：現代足球產生於英國。
生：足球分為英式足球，美式足球。
世界盃、球星……
3.教師小結並過渡：是啊，足球是一項現代人都熱愛的運動，看足球、踢足球是一件令人神往的事！
每四年一次的世界足球杯令多少人興奮、瘋狂！足球的魅力實在太大了，這不，這裡也有一群小球星，他們正在進行足球對抗賽呢！（點選課件：
**）4．瞧，我也把足球都準備好了，我們要幹什麼呢？我們來進行一場——小足球賽。（板書：
小足球賽）當然不能進行真正的足球賽，我們可以一起演一場比賽，也一定能感受到其中的樂趣。你們願意參加嗎？
二、穿梭情境，自然表達
1.分配角色：演一場足球比賽需要哪些角色？
比賽隊員，守門員，裁判，教練，觀眾，導演……
你想扮演那個角色？
（學生選擇，教師關注守門員和隊員的選定，為後面的活動奠定基礎。）
2.出示**，初步觀察
演這場比賽，得有劇本。劇本啊這是這幅圖了。作為導演和演員，必須認真地看劇本，才能描述其中的內容。描述上面的這幅圖，需要介紹那些內容？
（1）生答。師出示提示：哪些角色？時間，地點……
觀察**，上面有哪些人物？
（2）大家能不能把這幅圖生動地描述出來？描述時需要注意什麼？
生答：關注人物細小的表情。生：衣著……
師：沒錯，關注圖中的細節。（板書：觀察關注細節）這幅圖，應該最關注誰？
生：守門員，認真專注。
生:應該關注大人，因為這是小孩子的比賽，都把大人吸引過來了。
……師點撥：要注意人物分為主要人物，次要人物。（板書：先主後次）
師：可以描寫人物哪些方面？
生：神態，動作，心理……（板：表達）（板：想象）
3. 現在，就讓我們的目光和思緒回到那個比賽場上。各位同學，各位觀眾，最激動人心的一刻到了！
紅隊與藍隊的比賽馬上就要開始了！一場精彩的球賽即將上演，首先登場的是門將。守門員作用十分關鍵，是球隊防守的最後一道防線，責任重大啊。
引導學生觀察守門員，請學生描述。
（1）請乙個學生上台扮演守門員。其他同學以觀眾或導演的身份給守門員提意見，穿著，細節，動作，達到對圖的認真觀察和表達的提高。
（通過大家給守門員提建議「腳該怎麼蹲，手該怎麼放，眼神該怎樣」智慧型地讓學生融入到對圖的觀察中。）
（2）老師採訪：當幾年守門員了？膝蓋疼嗎？為什麼受傷？
（3）現在我們重演那一幕，怎麼樣才能演得最像呢？你們來說說。
引導學生找到並關注圖上的細節：
外貌突出金色的的頭髮，運動短褲，手套，表現對比賽的重視。
神態突出注視的目光，體會心理活動。
動作突出雙腿彎曲，身體前傾，隨時等待著對方的進攻。
細節關注受傷的膝蓋，展開合理的想象（受傷的情景）。
（4）上台的學生按照**上的守門員做動作，其他學生評價他的動作、神態。
生：膝蓋要彎曲。
生：表情不能笑嘻嘻，表情要緊張。
生：膝蓋微微彎曲就可以了。……
（5）再想一想，他的下乙個動作會是什麼呢？
生：猛然一跳，
生：向左向右移動撲球。……
（6）小結：這位守門員真是竭盡全力，盡責盡職啊！大家看，我們請乙個人物上台，就是要把他置身於情境之中，重演畫面，這樣帶給我們更多的回憶，能有身臨其境的感覺。（板書：置身情境）
4.關注場上比賽：球員出場！
場上的比賽激烈地進行著，哎呀，紅隊的10號隊員乙個搶斷，帶球連過3人，以迅雷不及掩耳之勢甩開對方的防守隊員，單獨帶球突破，直插到藍隊的球門前。漂亮！射門啦……可惜球打在門柱上，彈了出來。
哎呀，真是可惜，就差那麼一點點，角度稍微調整一些就好了。藍隊的隊員一腳把球踢出邊線，解除了危機。
（球員出場，在教師的解說中模擬動作，營造氛圍，守門員也配合做出簡單的撲救動作。）
5.關注場外：
如此激烈的比賽，我們樂在其中，坐在場邊的你們會想些什麼呢？我來採訪採訪。你扮演的是哪個角色？你正在做什麼？坐在場邊你會想什麼？
以採訪的形式激發學生體會圖中人物的情感。
順序：替補守門員、觀眾從左到右。
三、回顧過程，構思全篇
1.多麼精彩的比賽，多麼快樂的童年。剛剛我們進行了一場表演，其實這就是我們今天的上課內容——看圖作文。（教師板書）課件出示習作要求。（讀要求。）
老師這樣做，就是想告訴大家，在我們看到一張或幾張**時，要認真細緻地觀察，關注每乙個細節，展開合理豐富的想象，讓靜止的畫面流動起來，讓圖中的每個人物、事物有自己的思想。抓住動作、神態、心理活動這些細節，注意點面結合，當時的場景便再現眼前了，獨特的感悟也自然而然生成了。這就是細節的魅力！
現在，請大家挑選圖中你最想描述的人物，寫成乙個片段。
2.檢驗成果，口頭作文，完成全篇。（兩組說守門員、隊員，另兩組說觀眾）
3.同學們說得詳細，精彩。如果具體生動的經過配合好的開頭結尾，就能成為一篇好的文章。
「良好的開頭是成功的一半」,文章開好了頭,不僅能帶動全篇,使文章寫作思路流暢順利展開,而且能抓住讀者,引人入勝。那麼，我們可以設計怎樣吸引人的開頭呢？
（1）環境：時間、地點
（2）氛圍：加油喝彩聲
（3）人物：守門員或觀眾……
4.俗話說：「織衣織褲，貴在開頭；編筐編簍，重在收口。」一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。
（1）點明中心。
（2）首尾呼應。
（3）富有意蘊。……
5.俗話說：「題目是文章的眼睛。」所以千萬也別忘了給自己的這篇作文寫乙個好的題目。
四、通過這節作文課，我們看到，一幅畫面展現的內容不止限於畫框裡面的東西，經過我們的想象可以更豐富，希望你們在遇到看圖作文時能想到我們今天的表演，能讓靜止的畫面流動起來，融入畫面的氛圍。回去再認真完成今天的作文，好嗎？
五、板書：
小足球賽
觀察關注細節
表達先主後次
想象置身情境
看圖作文足球賽
在乙個初冬的旁晚，俄羅斯小學的同學們陸陸續續地走出了校門。有一隊同學來到了一座工廠後面的一大塊空地上，那兒有一些花草，還有一張落滿灰塵的石凳。幾個同學將自己的書包擺在兩邊，形成了乙個球門。同學們迅速分為兩隊。守門員是乙個約10歲的男孩。他有一頭金色的短髮，穿著黑色的上衣，還戴著一雙專業的手套。他的右...
精彩的足球賽 看圖作文
安徽省樅陽縣城關小學504班王貴雨 丁零零 放學了，同學們一窩蜂似的從學校飛了出來。也有一些同學拿著乙個足球，說說笑笑地走出校門，來到一處空地上。空地上雜草叢生，邊緣還開著五彩繽紛的小花，真是一處足球比賽的天然 戰場 這些同學把衣服和書包往兩側一壘，就搭起了乙個球門。乙個剃著平頭 頭髮金黃 身著黑上...
小學作文 精彩的小足球賽
精彩的小足球賽 重慶市涪陵區城七校六年級一班鄧鈺傑指導老師 石繼模 叮鈴鈴！叮鈴鈴！放學的鈴聲似晴天霹靂般響起。一群足球愛好者乙個個蜂擁而到村前的一片空地上，這是一塊綠草如蔭 場地寬敞的好地方，足球小子 們兵分兩組，將書包擺成球門，準備來一場別開生面的足球賽。你瞧！身穿黑衣短褲的守門員傑瑞，他上身下...