4，交流眼神：
模仿眼神,體會狐狸爸爸的心情(驕傲,自信,狡猾,洋洋得意,幸福,自豪......)
5，讀封面上的文字介紹：
博吉斯、邦斯和比恩是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。他們憎恨狐狸先生，他們決定把狐狸先生除掉。於是三個人拿著槍，等在狐狸先生的洞外……但是狐狸先生自有對付他們的妙計！
師述：小朋友們，你們能夠根據封面上的文字介紹，大致猜測出故事主要講了什麼嗎？（指名說，大膽猜測）
6，師小結：這是乙個典型的以弱勝強的故事。故事中的狐狸爸爸與三個手持獵槍的農場主相比是弱小的，絕對處於劣勢。
當三個農場主想要把狐狸從洞裡挖出來時，使用了鐵鍬、挖掘機，而狐狸為了逃生只能靠爪子把洞挖得更深，最後狐狸靠自己的聰明、堅強、信心取得了勝利。故事中，這種對比的方法運用得非常巧妙，更加襯托出了狐狸爸爸的了不起。
（一本書的封面往往是它的一張「名片」。而一本好書的封面更是不容忽視的，教師如果能夠引導孩子們去認真地閱讀封面，而且閱讀得較為深入，激發出孩子的閱讀興趣，讓孩子迫不及待地開啟書去閱讀，那麼我想，效果已經達到了一半了。）
三、閱讀故事
1，獨立閱讀。
2，集體閱讀其中的
一、兩個章節——第4章節和第17章節
（故事的語言給人一種輕鬆的美感。當你正處於身心緊張的狀態中，在最不經意處，他又逗得你哈哈大笑，而當你的情緒稍微放鬆一下時，他又會讓你一驚。安排這兩個章節讓孩子集體閱讀，意在讓孩子進入文字，體會故事的語言特色，從而更進一步激發孩子的閱讀興趣。
）3，討論故事情節，體會故事中語言的幽默、風趣：
（1），討論第4章節——「可怕的鐵鍬」
故事往往在最緊張的地方出現這樣的語言：「狐狸先生看了自己的妻子，於是他笑了。聽她說出這樣的話，他更喜歡她了。」
說說你對這一小段話的理解，包括對狐狸爸爸的認識。
（2），找一找書本中還有哪些地方也是在緊張的時候讓大家放鬆情緒的句子？
出示第17章節——「盛大的宴會」中狐狸先生唱的小曲：
「我又一次飛快地溜回家，
回到我美麗的新娘身旁。
當他喝下這些蘋果酒呀，
她便會精神振奮身心舒暢。」
相信你在讀這個小曲時也會露出會心反而微笑，你體會到了什麼？
（3），小結：這些看似隨意的語言，卻給故事增添了活力，妙趣橫生。
四、認識文中的主要人物
1．板書主要人物。
2．認識三位農場主：
（1）出示相關句子：（山谷裡有三個飼養場。三個飼養場的場主經營得不錯。
他們都是有錢人，但也都是卑鄙齷齪的傢伙。他們三個簡直是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。他們的名字是博吉斯、邦斯和比恩。
）（「比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三個壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒有乙個不貪財。」這就是附近孩子見到他們時常常唱的一支兒歌。
）（博吉斯是養雞場的場主。 邦斯是鴨鵝飼養場的場主。 比恩是火雞飼養場和蘋果園的主人。
）學生自由讀，指名讀，談談對他們的認識。
（2）教師補充讀文中相關段落（隨機板書：卑鄙、貪財、小氣、狠毒）
3．認識狐狸爸爸：
（1）出示「聰明」段落，學生讀，談感受。
（2）出示「槍響」段，學生閱讀，體會狐狸爸爸的小心、機敏，以及語言描寫的生動。
（3）出示「與獾對話」部分，體會狐狸爸爸的大方。
（4）讀「與妻子對話」部分，體會狐狸爸爸的家庭責任感。
（以上內容隨機板書）
五、看插圖進一步激發讀書興趣
這樣的三位農場主和這樣的一位狐狸爸爸，展開了一場智慧型和力量的較量，老師還給大家帶來了兩幅書中的插圖，大家看圖，猜測一下發生的事情。
(直觀、形象的**更能激發低年級的孩子對於故事的閱讀興趣，同時通過看**，猜情節的活動過程鍛鍊了孩子的觀察、想象能力。)
1．鐵鍬圖
2．挖掘機圖
看到這樣的兩幅圖，你對狐狸一家的處境擔憂嗎？請你猜一猜發生了什麼事情？（指名說）
師引述：那狐狸爸爸又是怎樣應對這一切的呢？想知道嗎？那就趕快讀書吧。
六、小結
小朋友們，一本好的書籍能給我們啟迪，教我們思考，希望小朋友們能通過自己的閱讀從這本書中汲取到知識的營養，在書的海洋裡盡情的遨遊吧！
教學反思：
1、閱讀前引導學生看封面，通過讀封面上的文字介紹，讓孩子們猜測故事情節，激發學生的閱讀興趣，並讓孩子們了解書的作者。
2、在閱讀時注意引導學生體會：這是乙個典型的以弱勝強的故事。故事中的狐狸爸爸與三個手持獵槍的農場主相比是弱小的，絕對處於劣勢。
當三個農場主想要把狐狸從洞裡挖出來時，使用了鐵鍬、挖掘機，而狐狸為了逃生只能靠爪子把洞挖得更深，最後狐狸靠自己的聰明、堅強、信心取得了勝利。故事中，這種對比的方法運用得非常巧妙，更加襯托出了狐狸爸爸的了不起，
3、故事的語言幽默、風趣。給人一種輕鬆的美感。當你正處於身心緊張的狀態中，在最不經意處，他又逗得你哈哈大笑，而當你的情緒稍微放鬆一下時，他又會讓你一驚。
如故事往往在最緊張的地方出現這樣的語言：「他媽的，這個該死的不要臉的臭狐狸！」「比恩用中指優雅地挖了挖鼻子。
」「狐狸先生看了自己的妻子，於是他笑了。聽她說出這樣的話，他更喜歡她了。」再如狐狸先生唱的小曲：
我又一次飛快地溜回家，
回到我美麗的新娘身旁。
當他喝下這些蘋果就呀，
她便會精神振奮身心舒暢。
這些看似隨意的語言，卻給故事增添了活力，妙趣橫生，在閱讀時，注意引導學生體會。
4、閱讀中給孩子足夠的時間猜測討論。如，讀描寫地面上的場景時，適時地停下來，讓學生猜測地下該是怎樣的一番景象。學生想象猜測之後，再讀後面的文字，看作者是怎樣寫的，與自己的想法一樣嗎？
這樣既培養了學生的想象能力，又激發了學生的閱讀興趣。
5、這本故事書的插圖很多，在閱讀中，要充分利用起來，引導孩子去觀察，注意細節，如看小動物的表情動作想象發生了什麼事情？他在想什麼？他會說什麼？
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