【學生在遊戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。】
2、逐行學習，指導朗讀。
（1）指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？
②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
③師範讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
④指名讀，男、女生讀，齊讀。
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在幹什麼呢？
（2）指導學習第二行
①出示詞語：穿衣下床起早
②說說為什麼將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀，**車讀，齊讀
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第
一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能「生巧」。】
（5）指導學習第三行
①你起床後會做哪些事呢？
②指名說。點點也是這麼做的，相機出示：用餐洗臉刷牙
③請小朋友為這三個詞排列順序，並連起來說
一、兩句話。
④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】
⑤齊讀這三個詞，再分組進行動作表演。
（6）分小組學習第四行
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說
一、兩句話，也可以加上動作進行表演……
②反饋交流，給學得好的小組獎勵「小紅花」。
③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被啟用。】
四、熟讀韻語，指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀琅琅上口，聽起來很好聽。
2、師配樂範讀，指導邊讀邊在腦子裡放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
【讓學生憑藉自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到「多重記憶」、「立體積累」的效果。】
五、擴充套件詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會接著幹什麼？（小組討論）
2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課後讀讀。
【從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯絡現實、密切聯絡學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再侷限於教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】
六、小組合作，學習生字
1、遊戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎麼記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、複習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置，範寫。
6、學生描紅，練寫，進行評比、展覽。
【寫字教學是識字教學的乙個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】
七、課堂總結與評價
說說自己有什麼收穫？先在小組裡練說，再指名說說。
【慢慢指導學生學會總結，對所學知識有個較系統地了解，鞏固了所學知識，同時讓學生的語言表達能力得到提高。】
評析：心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在於建立字形與音形的聯絡，我充分發揮教材看圖識字的優勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，並相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑藉已有的經驗，通過想象，補充和擴充套件詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。
由於《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中要堅持手、口、腦並用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。
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