過早開發孩子的智力會損失什麼

我們不否認有神童的存在，在這裡不是**神童的話題，而是針對大多數普通孩子的正常發展問題。可以肯定的是，作為家長，誰都希望自己的孩子聰明過人，但是，過早的智力開發和抽象知識學習，真的就能讓孩子具備領先的優勢嗎？會不會給孩子帶來負面作用呢？

關注：過早的抽象學習，阻礙孩子認識真實的世界。

孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇，他會盡自己的可能去探索和發現周圍的事物。當孩子還沒有對真實世界具備足夠的觀察和體驗時，如果過早地進行抽象知識學習，會把孩子的注意力人為地轉向對抽象符號的關注，從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。

有這樣乙個真實的例子，乙個叫毛毛(化名)的孩子，2歲就學習了數學和文字。毛毛不管在**，他的注意力總是停留在數學符號和文字上。走在路上，他只看路牌、公共汽車上和廣告牌上的數字和站名，在小區玩耍，只看健身器械使用說明上的文字和數字，幾乎不去關注其他的事情。

在毛毛畫的畫中，只有數字，沒有其他的內容。在本應運用感覺器官充分體驗真實世界的時候，他的思維卻過早地被抽象符號束縛住了。

如果反過來，讓孩子經過對實物的充分體驗後，他會自然而然地上公升到對符號和抽象思維的理解和認知，而且孩子整體的思維體系，在前幾年中已經得到很好的發展，這樣孩子能夠結合身邊的實際去展開學習，是孩子發自內心的需要，學習的興趣高、效果好。

關注：過早學習抽象知識，還會帶來三個負面作用。

有的媽媽覺得：「快樂學知識與符合孩子天性的玩耍並不矛盾啊，兩方面都重視不更好嗎？為什麼要把它們放到對立面呢？

」。雖然學習知識的過程可以設計得很有趣，但是，這種違背自然規律的提前學習，除了前面說的弊端，還會給孩子帶來三個負面作用：

1、過早的讀寫算活動，會影響孩子的正常發育。儘管這些知識性學習的過程，可以設計得很有趣，但是，抽象的智力學習本身，是一種高度複雜的活動，會導致孩子心理上的緊張，需要消耗孩子很多內在的能量，直接影響到孩子的身體和心理上的正常發育。

正常的孩子也會常常得病，比如感冒，這是孩子建立自身免疫力的乙個過程，但是，孩子會很快痊癒，而且病癒之後會更加強壯。然而，相比之下，智力開發過早的孩子，由於內在能量被大量消耗，會更加容易感染疾病，身體素質更差，心理上也更加脆弱。

2、過早的智力學習，會影響孩子其他能力的正常發展。孩子的各種能力需要並行發展。由於孩子的精力是有限的，如果過於強調某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的發展。

過早進行智力學習，孩子的其他能力，比如**才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展，都會受到影響和損害。

3、實際感覺經驗不足，會帶來情感方面的問題。在抽象學習之前，孩子需要充分接觸真實的世界，通過大量的遊戲和運動，來發展他們的感覺器官、大腦以及運動系統的協調。提前的抽象學習可能造成孩子感覺經驗缺失，這將破壞人類天性中的愛、興趣、好奇心和同情，從而可能會導致：

冷淡、孤僻、漠不關心、遲鈍、缺少同情心和麻木不仁。

熱點：超前智力開發，並不能提高孩子的智商。

現在很多早期智力開發所依據的理論基礎，大都是上個世紀的研究結果。隨著時間的推移、長期追蹤觀察和科學研究的不斷深入，有最新研究結果表明，很多人為的早期智力開發，並不能取得提高智商的預期效果。

2023年，美國社會學家發表最新的研究結果，認為「人為的干預可以在短期內把智商提高七八分，但是當人為干預消失後，這些被提高的智商基本上會降回來。」

2023年8月華盛頓大學公布研究結果，「小小愛因斯坦」系列對孩子的智力成長有負面作用；8－16個月的孩子，每天看1個小時此類***，其掌握詞彙的能力就會降低17%。

美國心理學家通過對「以學習知識為主導的」和「以社會交往為主導的」學前班的比較，研究得出結論：在5歲時，前者比後者培養出來的孩子認識更多的數字和單詞，但是到了6歲，這一優勢就消失了，與此同時，在學習熱情和創造力上，後一組孩子具有明顯優勢。