幸福是什麼，什麼是幸福？正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人對於幸福的理解也都是不同的。幸福沒有乙個標準的解釋，只能到自己的內心深處去尋求，它不能「告訴」，不能複製，不能灌輸，只能從自己的內心深處滋生起來，膨脹起來、氤氳起來。
幸福無處不在、無時不在，幸福是一種感覺而不是擁有。聽了王老師的講座，我覺得，作為教師的我們，要用心體會下面的這三種幸福：
一、育人的幸福
教書育人是教師的天職。就我個人理解而言，育人比教書更為重要。乙個孩子，不管成績好壞，最重要的要有乙個端正的態度，良好的品行。
在平時的教學中，不難發現有這樣的孩子：他學習成績一直是最出眾的，上課認真聽講，積極回答問題，但他在樂於助人方面就顯得有些差勁，在身邊的同學遇到困難的時候，他甚至不願意伸出自己的援助之手，毫無疑問，這樣的孩子是自私的。作為老師，我們不能只看成績，要用婉轉的語言來啟發誘導，讓他認識到自己的不對，然後加以改正。
其實，教育就是看著乙個個孩子由錯誤走向正確的過程。每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。我們要細心地，耐心地呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福呢？
二、讀書的幸福
培根在《論讀書》中曾說：「讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之一句話;讀書能塑造人的性格。
作為老師，我們要有「教到老，學到老」的覺悟。在這個資訊發展之快的時代下，為了不掉隊，我們一定要多讀書，多好書，來充實自己的頭腦。當我們在面對一些問題的時候，只有腦子裡有知識，才能發表自己獨到的見解，才能更好的來引導我們的學生。
所以，不光要讓孩子們培養讀書的習慣，和孩子們一起閱讀豈不是更好的幸福呢？
三、創作的幸福
創新是乙個民族進步的靈魂，同樣的，創作是乙個教師成長的根基。同樣的課程，但不同的老師會有不同的呈現，學生也會有不同的感受。同樣是上課，缺乏修養的教師，為上課而上課，教師的心只是在等待，等待學生的回答，等待結果的到來，等待結果與「標準答案」的契合，久而久之，不光教師會產生職業倦怠，學生也會產生厭學心理。
而有內涵的老師則不同，他不僅僅是在上課，他同時又是在享受上課。他在課堂上徹底放鬆，全然進入課堂中的每乙個當下，和學生情情相融，心心相印。他就是課，課就是他，他和學生一起全然進入一種人課合一的境界。
也許，這就是創作的幸福。
不要因為路途遙遠而忘了出發的目的，不要因為職業壓力而忘了幸福的感覺。如果你覺得別人比你更幸福，那一定是你把自己的幸福弄丟了。請你停下匆匆的腳步，好好找找看，也許幸福就在你身邊。
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