生（齊）：***。
師：好！還可以怎麼稱呼？
（學生愣了一會）
生：李衛東老師。
生：衛東老師。
生：李衛東先生。
生：李伯伯。
生：生：李爺爺。（眾笑）
生：李叔叔。
生：衛東叔叔。
生：老李。
生：小***。
生：李教授。
生：李子老師。
生：東東老師。
生：李兄。
生：高個子老師。
生：瘦瘦老師。
師：你看，你們稱呼我還有十五種可能。一會兒你們這樣稱呼我行不行？
生：行。
師：可是一開始為什麼只稱呼我「***」？
生：因為這裡是課堂，您在給我們上課。
師：是習慣規定你這樣稱呼。其實我們每天的生活還有很多種可能，選擇的權利在你自己的手裡。可以遵從習慣叫我「***」，也可以用別的稱呼，好嗎？
生：好！
師：上語文課也有一些規定和習慣。今天，我們學習《狼牙山五壯士》這篇課文，看看學習課文有沒有新的方式，新的可能。開啟書。
乙個人的稱呼可以有很多種方式，學習也一樣，今天我們來學習一篇課文，看看可不可以有別的方式，別的可能。
這篇課文提前讀了，今天我們學習的課文，題目是《狼牙山五壯士》
好，讀一讀他們的名字好嗎？大家知道順序嗎？
好，誰來讀一讀？誰來讀？
大聲地說，先讀誰？（指名回答）先讀馬寶玉。哎！很好，再讀，再讀
好！大家也跟著這個順序讀一下，讀，馬寶玉
很好！請看大螢幕的這組詞語，能讀嗎？
第一行，誰來？
哎！你讀的很溫柔哈，應該怎麼讀，滿腔怒火，誰來讀？結合課文形式再讀讀這些詞語
行！好！大家一起來讀，走！
不錯，第二行，換乙個同學，來，你來讀。好！大家一起讀，走！
第三行，好，你來。一起走！
好，剛剛我們讀的這些詞語，請大家課後用時間去記住好嗎？
好！請大家開啟書本，課文一共分了幾個部分？一共幾個部分？分了沒有？分了就說吧，分了就好，一共幾個部分？請你來說
一共有幾個部分？（一共五個部分）
第一部分從哪到哪，說。
第一自然段是吧？好！把這個部分的內容概括成四個字，什麼？
接受任務（板書），第二部分，好，請你來。
誘敵上山是第幾自然段？誘敵上山是第二自然段嗎？讀一下吧，哎！請你來讀，讀。
一句話概括，這個自然段，五位戰士做什麼？好請你來
不錯，是誘敵上山嗎？還是痛擊敵人？
好，請你把痛擊敵人寫在第二個括號那裡。
好，第三部分，誰來說？
找乙個男生來說吧？
哎！這是誘敵上山吧，好你來寫誘敵上山，寫在第三個括號裡，哎！好的
好！再往下，第四個部分，第四第五自然段，好，誰來概括，請你來說。
英勇殲敵，在**？狼牙山的，頂峰，在頂峰殲敵對吧？好，請你來寫頂峰殲敵，在第四個括號裡。
再看，最後乙個部分就是6-9自然段，概括為四個字就叫：跳下懸崖
好，我們來看，這篇文章的內容挺多的哦！我在想，這樣概括起來寫事情的文章，寫事情的文章，一般要先寫（起因），然後寫？經過，然後寫，結果。
好，五個部分裡，哪是起因？一起說，這個是起因（板書）
哪是結果？跳下懸崖。
哪是經過，這三各部分都是經過。
寫事的文章，這篇文章也寫事，可是跟別的文章有點區別，在結構上，能看出區別嗎？
經過的部分怎麼樣？
特別……特別詳細特別多是不是？內容很多
經過部分內容特別多這篇文章好寫還是不好寫？
不好寫，容易寫成什麼？
來，你來說。
流水賬，一路寫下來，很長的乙個篇幅，拖泥帶水的感覺，是吧？
可是這篇文章經過特別多，寫的特別長，這篇文章是流水賬嗎？
不是，請注意！這篇文章寫的特別好！我們讀起來絕不會讀了一半就把它放下來，那是因為作者使用了一種手法，你想學嗎？
想！學完了回去你也會，好嗎？
好，我們認真地讀，認真地思考這篇文章，看看作者是用了什麼方法把這篇文章的經過寫的這麼好的
那麼我們看，這裡邊有兩次殲敵，對吧？
第一次殲敵，走到這，痛擊敵人，第二次殲敵，頂峰殲敵，好了，這兩次殲敵我把他們卡出來，這是藍色部分還有紅色部分，看到了吧？
這兩次的殲敵他們的目標是一樣的嗎？都是為了？
好！請你來說。
對！那結果一樣不一樣？一樣的，這句話怎麼說來著？
第一次殲敵裡面有一句話，那是什麼？看課文，什麼？我們的任務勝利完成了
13：39第二次殲敵，這一句話又一次出現了，但是是在班長什麼話裡邊？同志們，什麼？我們的任務勝利完成了！
這兩次殲敵，結果，文章裡面寫的都是一樣的，經過呢？都是為了打擊敵人，你看，區別大嗎？區別不大。
可是，兩次殲敵，作者對他們的稱呼是……不一樣的！
不一樣，誰發現了？學習要發現，一發現就有問題，誰來提這個問題，請你來提？
不是，不是，作者對他們的稱呼。
把他變成問題，很簡單啊！
五個戰士五位壯士是一樣的嗎？
戰士是對普通軍人的乙個稱呼，完成任務了，就稱為了戰士，第二次是成為五位壯士。
所有的人都能稱為壯士嗎？不是，那什麼樣的人才能成為壯士？
心想的不是自己，想的是誰啊？心想的是國家是部隊是群眾，這樣的人才能成為壯士
對作者這種稱呼的改變有沒有認識？有的。既然有同學提出了這是為什麼，我們現在就來解決
這個問題，要解決這個問題，請問，要讀這五個部分裡的哪些部分？
要讀哪些部分？
好！第二部分，唯讀第二部分嗎？
誰說，需要讀哪個部分？
二到五，從第二到第五部分是吧？
好，你去掉的是第一部分，需不需要讀？
所有事情的起因都要去讀。
第一部分要不要讀？
所以我們讀的時候，不是叫從頭到尾，是要抓住這個問題，找相關的因素，去比較，完成對這個問題的解答，明白嗎？
好！你們需要多長時間？
兩分鐘？兩分鐘讀一遍都沒讀完，幾分鐘？
五分鐘，至少五分鐘是吧？
好！五分鐘，你從前面讀到後面一邊讀，一邊畫好這個問題的原因，為什麼「五個戰士」後面稱呼為「五位壯士」？
好！開始，帶著問題讀。哪些可以畫，哪些可以記，認真想一想。
21：17好，乙個問題，好幾個角度來回答，第乙個角度，誰來？先請他來說，說吧。
嗯，回答的好嗎？回答得很好啊！很有邏輯有條理，掌聲鼓勵他好嗎？
好！你是抓住哪個部分哪個自然段回答這個問題的？
好！請坐，他說部隊完全可以轉移
還有嗎？好，請你來說
你是說最後面乙個部分顯示出他們英勇不屈是吧？好，說的非常好！不投降的問題我們留到後面再解決。
哎！現在基本上都是女同學的天下啊！你們班的男同學怎麼啦？男同學人少嗎？好！不少啊！那男同學要努力了啊！
這個任務是誰交給他們的？連隊給他們的？
第二次殲敵，還是連隊給的任務嗎？
兩次都是殲敵，但是任務**是不，對不一樣的？第二次任務更是自己給自己引上了絕路。
好，就這樣也可以看出他們開始完成任務，他們就是五個戰士，後來他們心裡想的是讓部隊讓群眾走得更遠，讓群眾更安全，所以他們成了五位，壯士！
那麼，我們回答這個問題，抓住了課文的哪些部分呢？是乙個自然段嗎？不是。是兩個自然段嗎？不是。是三個自然段嗎？也不是。是**？是全文。
你們是五年級的孩子，老師提乙個問題，一定要跨全文去思考，讀乙個自然段想一想，讀乙個自然段想一想，這是三年級的活，是三年級的閱讀能力，聽明白了嗎？
哎！以後我們在思考問題的時候，在讀文章，理解一句話，要從全篇的角度是看，這樣，閱讀能力就可以提高了，明白了嗎？好！
這是五年級該做的事情，現在我覺得你們應該有這種意識，已經做了充分的嘗試，一會我們繼續來讀，好嗎？
好！現在我們來看，第一次殲敵，痛擊敵人，第二次頂峰殲敵，哪一次是高潮？
哪一次是高潮，一起說。
頂峰殲敵，哎！這個高潮是怎麼掀起來的呢？我們應該找那個部分，哪個自然段？
不是二，是幾？
哎！第三段，掀起高潮的部分，怎麼掀起高潮的呢？我把第三段展出來，這就是我們所說的文章怎麼不寫得拖泥帶水起關鍵作用的第三段，我們一起來讀一讀，看見了嗎？
好！讀第一句話。
這句話的意思我們都清楚了，問題就來了，這一句話，聯絡全文，它，連線著哪個部分？
跨全文去思考，這句話，看看，連線著哪個部分？我們再讀這句話，是哪個部分？
好！哎喲！男同學，好，請你來說！
它就是第三部分，他承接了那個部分？
好，你來！（承接前面的）
沒有猜中，別猜，五位壯士勝利地完成了兩次任務，第幾部分完成了掩護任務，第幾？
痛擊敵人是第幾？
對，第二部分打擊了敵人，那句話是在第幾部分？讀這句話，和第二部分聯絡緊密嗎？
好！再看第一部分，連隊交給的這個任務跟這句話有關係嗎？有嗎？
有，交給的任務完成了，第二部分詳細寫了怎麼痛擊敵人，寫完之後可以找哪一句話？大家再看這句話，五位戰士勝利地完成......
你現在看到的不是這句話，是這句話在全文起，的作用，明白了嗎？對前面的任務做了乙個？
承上的作用，做了乙個交代。
好了，再往下。
哎！接著往下看，設定了乙個懸念，誰來讀？
走第一條路，他們是壯士還是戰士？走第二條路……壯士！因為他們心裡想的是？群眾、部隊......
哎！走那條路呢？這句話不是敘述，而是設定了乙個？懸念，畫乙個問號，你讀到這，能把它放下嗎？（不能）
這是作者寫作的乙個技巧，一顆匠心。好！先寫乙個句號，對前面作乙個總結，然後畫了乙個問號設定乙個懸念，答案就揭曉了，後面的句子，後面的句子，一起來讀，為了不讓，一起讀。
這段話，把它概括起來的關鍵字，班長的乙個，什麼？走！
戰士的乙個動作，什麼？緊跟！
這兩個動作，那個是最關鍵的？走，在頭的那個是吧？
好，一走，一跟，把這個懸念，揭曉了。
一走，一跟，連線著，全文五個部分裡的？
哪些部分，或者說開啟了哪些部分？
32:46看到了嗎？好，請你來說
所以，你現在看到的就不只是乙個走，乙個跟，而且看到了他在全文裡起的什麼作用，看到了嗎？
好，怎麼掀起高潮，你會了嗎？第一句話，對前面做了乙個小結，我們一起來讀這句話，五位戰士……
第二句話，設定了乙個懸念，一起，讀！
好！第三句話，一走，一跟，讀！
你們看，這一段是不是在全文裡面最關鍵的？
是的，最關鍵的一段，如果把這一段概括成乙個字，引起轉折，掀起了高潮，哪個字？
是的，緊緊乙個「走」字，就起到了帶領全文的作用。
這個「走」字不僅把敵人引上了絕路，也把自己引上了…絕路。
他們五個人還回得來嗎？
所以，太不容易了！沒有猶豫，這裡有個詞形容，他叫做，斬釘截鐵。
手指粗的釘，戰士們鐺的一下，就蹦出去了，鐵，譁的一下就截斷，那是多大的力量！
為了不讓敵人發現……
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