靖遠縣北灘鄉杜寨小學導學案
課題：從結繩計數說起第8課時
教學目標：了解計數方法的演變過程，體會其中所包含的數學思想。
教學重點：提高學生的閱讀理解能力。
教學難點：讓學生對「數」有進一步的理解認識
導學方法：合作、**
導學內容
教具準備：多**課件
評注一、談話匯入，引入課題
閱讀教材中的圖，教師進行介紹。二、學習新知教材第一幅圖。
石子計數與結繩計數都是「逐一計數」，體現了一一對應的思想。第二幅圖中對比羊群的計數是「按群計數」，體現了數學中化繁為簡的思想，也是進製的「原形」。
第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國家和地區的計數符號。三、課堂作業
書寫「十進位制數字順序表」。四、課堂小結
從古至今，人類歷史上出現過許多不同的進製。現在應用最廣泛的十進位制起源於古代人們用雙手十指計數的方法，成語「屈指可數」就是這樣來的。但超過十的數，雙手的手指用完時，就在地上擱一塊石頭或一
1靖遠縣北灘鄉杜寨小學導學案
根樹枝代表十個，讓手指伸直再數。經過長期實踐和總結經驗，就產生了十進位制。
板書設計：
從結繩計數說起
表示物體個數的0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，都是自然數。乙個物體也沒有，用0表示。0也是自然數。
課後反思：2
第18課時彈力彈簧測力計
上街實驗初級中學九年級物理導學案 總第 18 課時課題 13.1 彈力彈簧測力計班級學生姓名 編制教師 時建和 鞏固訓練當堂檢測 滿分70分，錯一處扣3分，限時7分鐘 1 彈力是物體由於而產生的，彈力發生在具有彈性的物體上，具有塑性的物體不能產生彈力。2 如圖1所示，是正在使用的彈簧測力計，這個彈簧...