一、 基本情況分析
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性, 突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。
二、試題分析
數學試卷概括有以下特點：
（一）注重基礎知識，細化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
（二）題型設計新穎，試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學生的發散思維能力。
（三）貼近生活實際，體現應用價值。
試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化， 讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。
三、試卷分析
（一）取得成績
1 口算卷答題情況較好，5分鐘內基本都能答完，
2 基礎知識部分學生答的比較理想，大多數學生基礎知識部分正確率較高，僅有少數學生出現問題。挑戰自我的第1題較難做對，第2題相對容易除個別學生外都能做對。
（二）存在問題
1 填空的第1小題「三個千萬、四個萬、六個百組成乙個（ ）位數，這個數寫作（ ）。」有20人出錯，其中有半數以上學生是把寫作填成了讀法，說明學生審題不夠認真，容易受做過題的影響。（練習過「這個數是（ ），讀作（ ）。
）2填空的第7題「隊伍訓練時，原地向左轉（ ）次，才能轉過乙個平角。」和選擇題的第2小題「把乙個圓至少對折（ ）次，就可以得到乙個銳角。」有個別學生出錯。
這兩道題都講過，但仍有學生沒有掌握，說明學生缺乏對這種實際操作題的理解，今後在教學中應重視讓學生多親身體驗和動手操作。
3判斷題第6題「計算器上，按on/ce鍵可以開啟或關閉計算器。」有18人做錯，主要是學生被「開關鍵」的名字誤導，認為這個鍵叫開關鍵就能開啟和關閉計算器。
4畫一畫的第2題「畫乙個比下面的角大60°的角」出錯較多，有19人減分，其中多數是量角不夠準確，給出的角是42°，而不少學生量成了40°或45°。分析原因一方面是學生操作的不夠熟練，量角不夠準確，另一方面是平時練習的畫角多是整度數，對這樣的不是整度數的角練習較少。
5我能解決的第4題相對出錯較多，有18人做錯，另外的3道題都是書上的題，都反覆講過練習過，學生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習過的題，解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。因此在今後的教學中要加強解題靈活性的練習。
（三）今後的教學方向
從試卷的答題情況來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面改進：
1 培養學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題**現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學生全對。
綜合卷上的計算題還是有少數學生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2 立足於教材，扎根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，不能只重視學生的解題訓練，而要讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題，加強學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。
3 重視學生的學習過程，儘量減少知識的灌輸。要加強學生自主**能力的培養，讓學生學會自己審題、自己分析，並掌握一定的解題技巧與方法，加強學生的發散思維能力。
總之，通過這次考試既肯定了平時教學的重視基礎知識、基本練習的良好效果，也暴露了教學中的一些問題，需要在今後的教學中加以改善，以便教育出更優秀、能力更強的一代新人。
四年級上冊數學期中試卷
捲麵總分100分，100分鐘完卷。監考老師不念題。得分 一 填空。15分 1 680956是 位數，最高位是 位。2 62個十是 90000裡有 個萬。3 6個十萬，7個千，8個1組成 讀作 4 與78099相鄰的兩個數是和 5 按順序排列下數 76890 84508 65432 6 比最大的六位數...
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一.相信你能填正確 27分 1 392008009讀作它是乙個 位數，其中 3 在 位上，表示 2 在 位上，表示 2 一百八十萬七千五百五十八寫作省略 萬 後面的尾數是 3 530500000000最高位是 位，改寫成用 億 作單位的數是 4 把下列各數按從小到大的順序排列 440050 44萬 ...
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班級姓名 一 填空題。30 每空1分 1 90100035000讀作 5910002讀作 2 六十二萬九千五百寫作三十億零二萬零三寫作 3 由 五 十 五萬 五百億 組成的數寫作 4 比較下面每組中兩個數的大小。679999999 1000000000 85490800000 8548080000 ...