房屋建築學

《房屋建築學》教學改革**

**《房屋建築學》是土木工程專業及其它相關專業的技術基礎課．是一門實踐性很強的綜合性技術學科。它內容繁多．包括了建築設計、建築構造、建築物理、室內設計等。同時涉及的專業面較廣．涉及到建築材料、結構、施工、裝置和建築經濟等方面的相關知識。

建築新材料和新技術的不斷湧現．課程內容將日益增多，涉及面會越來越廣。隨著新材料、新技術、新構造在建築設計中的不斷推陳出新和廣泛應用，現行救科書的某些內容巳不再適合，並且隨著社會的發展和多**技術的出現．原來的教學方法和教學手段也越來越引不起學生的興趣。我們在這幾年的教學實踐中深深體會到了這一點。

針對上述情況，面授教學內容應體現概括性，要從整體上把握專業知識體系+傳授知識的基本框架．指導學習方法。重點介紹最新科研成果和發展趨勢，啟發學生的創新思維。

因此。對教學內容和教學手段作了進一步的改革。總結如下：

一、豐富教學手段

(1)採用多**教學

1．運用現代教育技術，保證教學效果

函授學生授課時間一般較集中、授課時聞少。但房屋建築學課程內容多、涉及面廣．而且圍最大。為了講清楚基本原理，必須引用大量的工程宴倒。

傳統的課堂學習是「一張嘴、一支粉筆、一塊黑板」，在這種知識傳遞的框架下設計的教學過程已經不能滿足當代資訊社會的知識吞吐量，針對此要求。採用多**教學，節約上課時間，充分地利用漸減縮的授課學時，使教師與學生之聞面對面交流的機會增加，不論是繪圖，還是實物**，乃至構造施工錄影等，都可以編排在乙個教學檔案中，展示的內容很容易為學生所理解。多**課件不僅只是用於課堂教學。

更多的應該用在基於網路的教學中。我們在校園網上構建—個虛擬的課堂來完成整個教學過程。教師在校園網上申請個人主頁空間，戧建乙個個人主頁，把用於學生自學的多**課件放在上面供學生隨時**進行個體學習。

對於學習過程中遇到的疑難問題，學生可利用留言板進行提問．然後由教師針對不同的問題避行回答。學生通過電子郵件提交作業。老師和學生也可以約定某一時間上網，然後通過聊天室或者網路**會議進行宴時交流．進一步增強了教學雙方的聯絡與溝通。

2．模型實物化

多**計算機輔助教學手段．儘管可以使建築構造原理通過三維田像及動畫處理等展現給學生．但那只是畫面．與實物畢竟有差距．而學習構造最理想的辦法是理論結合實際，到施工現場去講、去看，去動手實踐．然而，建築工地並不會隨時都有，並很難與教學程序相吻合，對於集中面授的甬授生來說就更不可能，為此建立了建築構造展室。在展室中，我們按1：1的關係，用真材實料將建築構造原樣轉殖複製下來．搬到室內．即「模型實物化」。

使學生足不出戶．便可身臨其境、清晰的了解每個節點的細部構造及做法。將非常抽象的構造層次、做法按施工工序分層展示，強化對構造做法的理解。在教學過程中，組織學生參觀模型室．對照模型加以講解，使一些平時難以理解或模糊不清的構造變得清晰易懂。

使學生更具體、更全面地掌握所學理論知識。

二．根據實賦膏況調整教學內窖

1．調整教學內容．適應建築業發展

現行教材中有些內容已陳舊或淘汰．如牆體部分：書中主要講解普通粘土磚牆的構造設計原理及方法．而在我國目前已經限制或禁止使用普通粘土磚．該知識點已不再適應當前建築業的發展．急需將其內容重點轉移到普通牯土磚的替代產品——砌塊建築的講解上。

因新材料、新技術、新構造在建築設計中的不斷推陳出新和廣泛應用，而現行教科書因教材編寫的原因落後於新技術、新構造的實際使用．因此，在教學過程中．需要不斷地吸收和掌握新的知識，結合當前的應用情況和將來的發展趨勢，更新和充實教材內容．拓寬學生的知識面，使之能適應將來實際t作的需要。如幕牆部分：書中主要講解明榧、隱框玻璃幕牆的構造，而時下廣泛應用卻是點式玻璃幕牆和金屬幕牆。

在講授幕牆時，增加點式玻璃幕牆和金屬幕牆等新內容。

2．南北方學校授課內容有所倆重，辦出教學特色

因函授班的學生基本上是來自本省，所以《房廖建築學》課程教學中，特別是在構造教學部分根據南北方學校授課內容各有所側重．建築構造課程教學主要講授的建築構造原理等問題均可作為討論的議題。

3．結合例項教學

在《房屋建築學》原有課的教學體系是以一種型別的建造工藝(通常是混合結構的建築)為藍本，從建築物本身的構築過程以及幾大部類的分別構成來描繪物件的。例如。原有的構造教材將建築物分為基礎、牆、樓板、屋面、摟梯、門窗、變形縫等幾大部件。

然後以此為主幹分別依次加以詳盡的敘述。學生在每—個章節裡都可以學到許多單一的構造做法．也能看到許多相關的構造原理．但有些內容還不能滿足日常工作的需求．因為在對物件描述的過程中．缺少整體性的描繪，特別是不討論各部分的相互關聯及影響，為此在講解時以標準圖集作為例項。例如：

教材中板材隔牆安裝一般是在地面上用一對對口木楔在板底將板楔緊．牆板之間用承玻璃砂漿或107膠砂漿桔結。而在標準圖集中卻是在此基礎上考慮抗震鏨求．增加抗震卡。

另外，我們選擇經典案例和優秀作品點評，激發學生的創新思維和學習積極性，學習效果好，收效大。

三、切實加強自學指導和匠授教學

函授教育是以自學為主的**高等教育．有計畫、有組織地指導自學是保證教育質量的重要環節和基礎，如果只是規定自學多少課時，無任何檢查、督促和輔導的措施．其規定等於零。為此，在布置作業時減少動腦比較少的簡答題，取而代之的是綜合型的繪圖題．這就使得學生必須先自學，然後才能做作業。

另外，根據教學大綱饕求。《房屋建築學》整個教學環節分為四大部分。即：

課喵講授、自學、課程設計和教學參觀。在課堂講授和自學環節中。目前均有相應的本科、專科統編教材可供選用。

但課程設計環節，它是幫助學生消化和鞏固所學教材內容、培養學生的實際工作能力的重要教學環節．也是考核學生成績的蕈要依據之一．卻至今沒有一本相關的參考書出版。每年進行《房屋建築學》課程設計時。師生常為找不到合適的參考資料或圖集倍感不便，因此．為配合《房尾建築學》教材學習．我們總結了多年從事本門課程教學的實踐經驗．將課程設計任務書、學習指導、設計例網與作業示範彙總一冊，既減輕了高校每年印製任務書的繁瑣t作，又對教材中捏及但未細述的設計環節起到了補充作用，利於學生參考。

本書在內容組織上分為四大部分：第一部分為課程設計任務書，配合教材學習．對各章重點進行階段性總結，培養學生的實際動手能力；第二部分為學習指導，對教材中提及但未細述的設計問題徽了補充，並對設計中的重點和難點做了詳細論述，以鞏固和深化學生對應知應會知識的理解和掌握；第三部分為設計例網，結合任務書耍求．精選典瓔例項分析．增強學生的感性認識，激發學生開拓建築設計的新思想、新方法：第四部分為作業示範，通過某次學生作業圖．展示出課程設計在圖紙內容上的要求及應達到的設計深度。

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