語文科集體備課教學設計
內容時間
3西花廳的海棠花開了
2015.9
年級九年級
主備課時李念
1課時輔備
課型講讀課
教學目標
賢惠玲、趙有芳黃惠、唐海波
1.感受鄧穎超對***的深情思念和崇敬之情，以及他們崇高的理想、堅定的
信念和忠貞不渝的愛情。
2.學習本文融情於事、直抒胸臆等多種抒情方式。
3.欣賞本文樸素情真的語言。
重點：學習本文融情於事、直抒胸臆等多種抒情方式。難點：欣賞本文樸素情
教學重點、難點
真的語言。
輔助教學儀器多**
教學過程
階段教學活動（名稱、過程）
設計意圖
一、匯入新課
課件展示西花廳、海棠花、***和鄧穎超相關**，引導學生
進入課文情境。在這基礎上，學生交流課前查詢到的有關周、鄧的資了解文料。可向學生介紹這篇文章發表時鄧穎超身邊的工作人員所寫的一段章寫作
預說明性的文字：「這是2023年4月，正值中南海西花廳海棠花盛開背景，
學知識鏈結
之際，鄧穎超同志觀花後三次口述，由我們記錄下來的。整理好後，體會主
階情景匯入
她看過。當時本想在適當的時候發表，但她沒有想好在什麼時間發表人公對
段為好，就放下來了。鄧穎超同志當時對我們說：現在不發表。
如果有花的深一天我也走了，喜歡海棠花的主人都走了，你們認為可以發表就發表，厚感情作為我的遺作，是對恩來的回憶和緬懷。否則，就燒掉。」2023年鄧穎超同志已經84歲了，今天就讓我們走進西花廳，去嗅一嗅海棠花的芳香，聽一聽這位革命老人的深情講述。
二、讀一讀，說一說
教師以深情的語調示範朗讀課文。學生邊聽邊畫出印象最深或最受感動的句子。（可分組交流，說明被感動的理由。然後全班交流。）例：
1.「春天到了，西花廳的海棠花又開了。看花的主人已經走了，走了十二年，他不再回來了。
」（「又」字飽含無限深意，海棠依舊，絢爛極了，此情此景觸發了作者對已經「走了十二年」的看花人的深情追憶。）
2.「你看花的背影，彷彿就在昨天，就在我的眼前。我們並肩欣賞我們共同喜愛的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。
十二年本來是短暫的，但是，我感到又是漫長漫長的。」（十二年來，「你的背影」彷彿仍在花間，更是時時縈繞在「我」的心頭，所以彷彿就在「昨天」；然而一日不見，如隔三秋，和深愛的人分隔於兩個世界，思念太深，太切，十二年又是何其漫長漫長。）
3.「你不在了，可是每到海棠花開放的時候，常常有愛花的人來看花。花下樹前，彷彿你仍在我們中間。
你離開了這個院落，離開它們，離開我們，你不會再來。你到**去了啊？我認為你一定隨著春天溫暖的風，又踏著嚴寒冬天的雪，從範讀深入到祖國的高山、平原，飄進了黃河、長江，進入了無邊無際的海洋，你，入手，不僅為我們的國家，為我們國家的人民服務，而且為全人類的進步事業，為世以情打界的和平，一直跟人民並肩戰鬥。
」（如今，海棠花依舊繁盛，果實纍纍，年年動學歲歲花相似，歲歲年年人不同。看花的主人已走，深情呼喚「你到**去了啊」，生。在導
）學合作**思念與崇敬之情，如汩汩泉水奔湧而出。理清課
階精講點撥文思路
三、再讀課文，理出文章記敘的幾件事段的基礎上，對幾件事：賞花思人，寄花傳情，相識「覺悟」，傳書明志，結婚廣州。課文進行進一
四、研讀第1-6段，理解各種抒情方式的運用步分析
1.作者深情回憶和***相識、相知、相愛的過程，為什麼從西花廳的海
棠花寫起？學生討論後明確：首先，海棠花是***喜愛的花，二十六年來，他在這個「盛開著海棠花的院落」居住，日理萬機之餘，常在花下散步休息，留下了許多記憶，其次，海棠花見證了他們忠貞不渝的愛情。
如今，睹物思人，怎能不引起對過去日子的深情懷念？自然引出他們相識、相知、相愛的過程。五、研讀第7～9段
1.思考為什麼稱***為同志、戰友、伴侶，找出相關語句。明確：
相識「覺悟社」，兩人共同投身五四運動，建立了共同的革命理想，為共產主義奮鬥，可謂志同道合；儘管分居兩地，但是為革命、為理想奮鬥，是共產主義戰壕中的戰友；他們的感情不止是「個人相愛，而是上公升到為革命、為理想共同奮鬥」，這是他們能夠相愛的最可靠的基礎，能夠忠貞不渝成為終身伴侶。
同志、戰友、伴侶三個稱呼體現了相識、相知、相愛的過程。所以這位老人說：「我寫的這一篇，既不是詩，又不是散文，就作為一篇紀念戰友、伴侶的偶作和隨想吧。」
2.自讀第7～9段，運用上堂課學習的關於抒情方式方面的知識，自行解決
這一部分的問題。如有困難，可組織討論。示例：
①「有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內西和盧森堡像的明信片，你在明信片上寫了『希望我們兩個人，將來也像他們兩個人那樣，一同上斷頭台』這樣英勇的革命誓言。」敘事的字裡行間表達了兩位熱血青年共同的革命理想和為理想而獻身的精神。
②「我們那時沒有可以登記的地方，也不需要什麼證婚人、介紹人，更沒有講排場、講闊氣，我們沒有舉行什麼儀式，就很簡單地住到一起。」2023年，他們的愛情之花與革命之花並蒂開放，這段敘事，不僅體現了他們愛情的純潔真摯，也體現了衝破封建束縛、追求民主革新的精神。六、學習第5段，理解直抒胸臆的抒情方式。
明確：不借助於其他事物，將真情實感直接展現在讀者面前的方法，就是直接抒情。本段文字中，作者直抒胸臆，以發自肺腑的濃烈的抒情之筆，以自己的感情為紐帶把讀者的心緊緊地栓住了。
自讀第5段加以體會。聽劉歡（或戴玉強）歌唱錄音《你是這樣的人》。朗讀這段文字。
總結全文
悟學鞏固操練
提示：1.學習本文融情於事、直抒胸臆等多種抒情方式。
階自主小結
段2.體會本文樸素情真飽含深情的語言。
自由朗讀全文，體會人稱變化對情感表達產生的不同效果，第二段開
悟體會不
始，第三人稱轉換成第二人稱「你」，這是鄧穎超與相依相伴數十年
學知識拓展同人稱
的***的在天之靈的心靈對話，表達「你」對「我」的深情，「我」
階檢查反饋的表達
對「你」的懷念，親切感人，直接抒情，獲得採用其他人稱所無法獲
段效果得的表達效果。活學階段
課外延伸
練習冊課外閱讀
完善提高
課後習題
作業板書設計
第一部分（第1-5段）：看花思人，深情追憶。第二部分（第2-6段）：回憶共度的美好時光。第三部分（第7-9段）：愛情道路患難與共。
第四部分（第10-11段）：遙想過去，一片深情。共同的革命理想堅定的革命信念忠貞的革命愛情
改進方向