讓優秀的班級文化引領學生成長
阜陽市潁東區新華辦事處中心學校馬宗超
新華中心學校九年級3班是乙個團結友愛、積極進取的優秀集體，兩年來學生在這個溫暖的集體中自信、快樂的成長，集體取得了長足的進步。這源於科任教師和同學們的共同努力，更是優秀的班級文化引領的結果。
班級著力營造平等、尊重、信任、友善、進取的文化氛圍，而這種氛圍的核心就是愛。教師關愛學生，學生尊重老師，師生關係融洽，親如一家。這種愛自然成為班級和學生個人成長的動力。
愛的教育，首先引導學生愛自己。教育的作用在於鼓勵、引導和喚醒。每個學生都有自己的優點和長處，教師和班級能予以肯定，就會增強學生的信心，而且教師可以以此為契機，激勵學生揚長避短，激發學生成長的動力。
我們班級管理的乙個主導思想就是「讓每個孩子都幸福的生活在陽光下」。每個學生都能得到班級的肯定，這就為全班營造了乙個平等、進取的文化氛圍。學生認識到在我們班「只有差別，沒有差生」，覺得自己是班級中平等的一員，覺得自己受到教師平等的對待和尊重，就會擁有成長的嚮往，同時把這種愛和尊重返還給老師，返還給班級和同學。
愛的教育，其次引導學生愛親人。乙個連自己的父母都不愛的人，很難想象他會去愛集體、愛他人、愛國家。所以班級一直重視以感恩父母為中心的愛親人的教育。
從學習唱《父親》、《母親》、《時間都去哪了》這樣的歌曲開始，讓學生體會父母的辛勞，體會親情的溫暖。除此之外，班級還充分利用主題班會、節假日等引導學生進行愛親、孝親的實踐活動。如在父親節用零花錢給爸爸買個小禮物，母親節時為母親送上一張自製的卡片，中秋節去陪爺爺奶奶等長輩說說話等。
小小的行動，會讓學生和家長感受愛的溫馨和善的美好。這份感受會引領學生崇德向善，會讓學生成為乙個有愛心的人，更會激勵學生成長。
做到了愛自己、愛親人，愛就成為學生的一種品質，愛老師、愛同學、愛班級自然就順理成章了。乙個充滿愛的集體自然會煥發成長的力量。
在愛的文化氛圍中，班級還非常注重制度建設和班幹部培養。用制度來規範學生行為，放手讓學生管理班級。大家各司其責，班級各項工作就會有條不紊的開展起來。
在執行制度時，要求班委會務必做到一視同仁，保障公正、公平。班委會的工作接受全班同學的監督，在每週班一次的班會中，大家可就本週的班級工作暢所欲言，對班委會工作進行評議，以促進工作的更好開展。
教學工作中，我們引進激勵機制。引導學生和過去的自己比進步。引導學生對自己的階段性學習進行總結，制定新階段的成長目標。
班級對進步的學生予以表彰。這就給學習落後的學生也提供了受表彰的機會，從而推動全班同學的學習熱情，形**人進步，個個爭先的班級風貌。
我們學校地處農村，留守子女眾多，學生在情感上需求家的溫暖和親人的關愛。因此我們班級經常開展一些全員參與的班級活動，以豐富學生的精神生活。給學生帶來更多歡樂，帶來更多展示特長的機會，也帶來更多家的感覺。
如「班級籃球比賽」、「套圈活動」、「放飛夢想——放風箏比賽」、「打氣球比賽」、「給遠方親人的一封信作文比賽」「丟沙包活動」等。這些活動客觀上也起到了增強班級凝聚力和自豪感的作用。同時，活動以後的總結，也是對學生進**感態度等教育的良好時機。
學生親身體驗而明白的道理，會記得更深刻。
班級工作包羅永珍，但乙個集體一旦擁有了屬於自己的優秀的班級文化，這種文化就會成為班級的靈魂，成為引導集體不斷成長的巨大力量。兩年多來，我班多次被學校評為「文明班級」，學生成績大幅進步，在學校舉辦的各類活動中我們多次取得優異的成績。學生文明、守紀、勤奮、上進，班級班風正、學風濃，成為其他班級的表率。
在成長的路上，我們會更加努力，讓我們溫暖的這個集體成為我們人生美好的記憶。
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