一、 反問句變陳述句
1、 先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、**等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更準確。
2、 看句子裡的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。
3、 「？」變「。」。
練習：1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導
2、 這裡的景色這麼美，怎能不使我們流連往返呢
3、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎
4、大千世界，**沒有野花的倩影呢
二、 陳述句變反問句
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、加上反問詞（怎能、怎麼、難道、**等等），有的句子可適當刪去「很」「都」等，使句子表達的意思更準確。
2、 看句子裡的有沒有否定詞「不」（注意：是作謂語的詞），有的給刪去，沒有的給加上。 3、刪去「。」變「？」 。
練習：1、 我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。
2、這幅畫是我們班彩穎畫的。
3、父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。
4、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問
三、照樣子，把句子換一種說法，意思不變。(轉述句)
例1 把直述句變為轉述句
如：董存瑞堅決地說：「我去炸掉它！」（直述）
董存瑞堅決地說，他去炸掉它！**述）
把直接引述句改寫成間接轉述的句子要做到三改一不改：
1. 改換人稱，將對話中表示「誰」的人稱代詞（如「我」「你」「我們」等）改成「他」或「他們」。
2. 改動標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉。
3. 適當地調整詞語，使語句通順。 4. 不改變句子的原意。
例2 把轉述句變為直述句（所有步驟剛好相反）
如：雨來搖搖頭說，他在屋裡什麼也沒看見。**述）
雨來搖搖頭說：『我在屋子裡什麼也沒看見。」（直述）
1、李松說：「我做作業雖然準確率高，但速度太慢。」
2、王老師說：「我要盡自己的全部力量，讓你們都成為合格的小學生。」
3、貝貝說，她家養的小花狗很通人性。
四、 縮句
1、 要知道寫的是什麼。
2、 表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。
3、縮句後變成：「名詞+動詞+名詞」或「名詞+動詞」。
練習：1、運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。 （縮句）
2、乙隻從樹上掉下來的小麻雀無可奈何的拍打著小翅膀。（縮句）
3、默默無聞的小紅為什麼取得了這麼好的成績？（縮句）
五、 修改病句
病句型別：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、
不合邏輯。
運用修改符號修改下列病句。
1、小明的爸爸穿了一件灰色上衣，一頂藍色帽子。
2、在老師的教育下，他明確了學習態度。
3、中國的人口是世界上最多的國家。
4、他很果斷，從來不聽別人的意見。
5、今天的家庭作業是讀二遍課文和四道數學題。
6、星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。
7、我的家鄉是青島市人。
8、這家電冰箱廠生產的冰箱質量一年比一年進步。
9、一面面鮮豔的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。
10、放學回到家，小華喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。
11、全國各地給災區人**去了大批的藥品、食品、麵包和衣服。
六、把雙重否定句改為肯定句。
1、作為一名少先隊員,不能不講一點文明
2、我們不應當不參加集體活動
七、把下面的肯定句,改成雙重否定句。
1、學校裡只給每人發一張票,這真叫人為難
2、紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋
3、這件事是事實
八、按要求改寫下面的句子。
1、狡猾的狐狸欺騙了老虎。
改寫成「把」字句
改寫成「被」字句
改寫成感嘆句
2、把下面的句子改寫成用感嘆號表達的句子
（1）、那個法國女孩的心願既美好又純真
（2）、西蒙死得很慘
（3）、一顆種子的力量有這麼大
3、用「驕傲」寫句子。
①用來表示褒義的
②用來表示貶義的
4、運動員衝向終點。(改為比喻句)
5、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。 （用比喻手法）
6、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法
7、我覺得這個碗很重，怎麼也送不到嘴邊。（用誇張手法）
8、樹葉很綠。（用誇張手法
9、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）
10、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）
九、用恰當的關聯詞語把兩句話合併成一句話。
1.我們認真複習。我們期末考試取得好成績。
2.我們堅持植樹造林。 我們使這個地方變成了綠色公園。(用關聯詞把兩句話合成一句話)
3..我們都按照課堂筆記答了題。 我們都得了零分。
4.我們不要迷信書本。 我們不要迷信權威。
十、擴句
1、柳條佛動著水面。
3、 天空布滿烏雲。
4、 王英做作業
5、 同學們完成了任務。
6、 五星紅旗飄揚。
十一、仿寫句子
1、 熱情是熾熱的太陽，能照亮征程上的每一角暗地；熱情是燃燒的火把，能點燃友誼的篝火；
2、 生活就是一塊五彩斑斕的調色盤，理想就是
3、 悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；
樂觀者說，希望是
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