2023年小學數學五年級計算比賽試題
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 ◆您現在正在閱讀的2023年小學數學五年級計算比賽試題文章內容由收集!
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一、直接寫出得數。（每題1分，共15分）
一般說來，「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳（唐初學者，四門博士）《春秋穀梁傳疏》曰：「師者教人以不及，故謂師為師資也」。
這兒的「師資」，其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲：「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形，但仍說不上是名副其實的「教師」，因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。 0.2＋3= 14.
4－0.6＝ 10.5= 2.
054＝
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。 ＋0.
5= 1－= 32.5＝ 16.5－3.
05＝這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海裡有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 9.
632= 0.125＋= ＋= －=
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
2－0.70.8＝ 12.
5412.54 = 0.8－＋=
二、用豎式計算。（每題2分，共12分）
8.050.23 109.20.42 9.23.67（積保留兩位小數）
1.080.63 19.4551 4.72.2（商用迴圈小數表示）
三、解方程。（每題2.5分，共15分）
(1) x－0.2x=16 (2) (x＋1.7)3=1.4 (3) 4(3x－5)=76
(4)6x－2.75=4.5 (5)16x－10=6x＋240 (6) 3(x＋2)=4(x-2)
四、用簡便方法計算下面各題。（每題2.5分，共25分）
(1)11.87－（8.2＋1.87） (2) 2.5（1.9+1.9+1.9+1.9）
(3)4.38－1.56＋0.62－0.44 (4) 5.253.7＋7.35.25－5.25
(5)7.281.258 (6) 38.4187－15.4384＋3.316
(7)78856.785678.5 (8)16.91211.311
(9)201920192019－201920192019
(10)99－97＋95－93＋91－89＋＋7－5＋3－1
五、脫式計算。（每題3分，共15分）
（1）27－1.920.12 （2）11736－3.560.45
（3）5.6（4.8－4.81.5） （4）（2.8＋6.37） 〔1（1.1－1.09）〕
（5）當a=3.5,b=0.9，c=0.25時，求2a＋b2－4c的值
六、列式計算。(每題3分，共9分)
（1）148.32減去3.2與1.5的積，所得差再除以0.5,結果是多少？
(2)乙個數的3倍加上這個數的1.5倍等於22.5,這個數是多少？
(3)90減去乙個數所得的差等於這個數與30的和的2倍，求這個數。
七、拓展提公升填空題。（9分）
1、 已知m、n是非0自然數，且n=m＋1,則m和n的最大公因數是（ ），最小公倍數是（ ）。
2、12+34+56++199200的和是奇數還是偶數？（ ）
3、四位數7a2b（a和b分別表示十位和個位上的數），同時是2、3、5的倍數，這個四位數最小是（ ）。
4、三個質數的和是102，這三個質數的積最大是（ ）。
5、兩個質數，它們的差是合數，它們的和既是11的倍數，又是小於50的偶數。請寫出符合上面條件的四組數。
（1）（ ）和（ ） （2）（ ）和（ ）
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。（3）（ ）和（ ） （4）（ ）和（ ）
「師」之概念，大體是從先秦時期的「師長、師傅、先生」而來。其中「師傅」更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：
「師教人以道者之稱也」。「師」之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。「老師」的原意並非由「老」而形容「師」。
「老」在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。「老」「師」連用最初見於《史記》，有「荀卿最為老師」之說法。慢慢「老師」之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。
只是司馬遷筆下的「老師」當然不是今日意義上的「教師」，其只是「老」和「師」的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以「道」，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，「教師」的必要條件不光是擁有知識，更重於傳播知識。
五年級數學上冊計算試題
三 怎麼簡便就怎麼算 每題2分，共16分 2.65 2.77 1.98 0.988.37 0.2 8.37 2.8 9.6 9.6 9912.5 0.4 2.5 8 12.6 5.28 4.828.4 6.9 6.44 4.14 3.64 0.43 0.43 5.36 0.4316.8 40 0.2...
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十二生肖的故事 關於十二生肖，是乙個十分有趣的話題。在十二生肖的排位上，為什麼鼠小為大，排在第一位呢？有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這裡有個故事。很久很久以前，有一天，人們說 我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。天下的動物有多少呀？怎麼個選法呢？這樣吧，定好乙個日子，這一天，動物們來報名，就選...
五年級數學計算試卷
四 計算。共33分 1 直接寫出得數。每題0.5發，共6分。0.25 409.5 55 1.25 0.77 3.3 83 2.71 0.0125 0.2 4.3 1.7 95 0m 0.4m 4.36 4 28 0.01 2 用你喜歡的方法計算下面各題。每題3分，共12分。1 0.5 0.25 36...