《識字4》教學反思
《識字四》是一篇識字課，是一首充滿童趣的描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。楊老師的這堂課是一堂很成功的識字課。在教學中，教師把握住了低年級識字教學的主要任務－－識字，寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。
並通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。
一、教學思路清晰，教學重點突出。
這是一節識字教學，根據課程標準對識字教學的要求，楊老師緊緊抓住教學重點，設計了認生字和寫生字兩個內容，教學中充分體現了引導學生發現識字的規律、掌握識字的方法；教學思路清晰，教學目標明確，真正做到了削枝**，重點突出，方向明確。
二、識字方法多樣，讓學生感受到了漢字的無窮魅力
新課標中提出要使學生對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。興趣是最好的老師、是學習的動力。一年級的學生年齡特徵決定了他們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。
讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。因為本課的生字有絕大多數都是形聲字，楊老師就抓住形聲字的特點引導孩子們認識這些生字，當老師將所有的動物名字出示後並朗讀之後，引導學生仔細觀察發現特點，孩子們都發現它們是蟲字旁的字，都是小動物的名稱，老師再將生字的「蟲字旁」變紅突出，給學生留下了深刻的印象。接著再將每個字的「蟲字旁」去掉，繼續引導學生發現：
每個漢字去掉蟲字旁後的部分既是乙個獨立的字，它的讀音還跟整個字的讀音是一樣的，並向學生介紹這是漢字中的「形聲字」。而學習「網」的時候，楊老師出示了足球網的**，讓學生說說「網」字和足球網的相同，同學們就能說到「網」字外面的框框就像足球網的框架，「網」字裡面的部分就像足球網中的網子，這時候老師再課件出示「網」字的演變過程，讓孩子們知道漢字中有一類字是按照事物的樣子造出來的，這類字叫做象形字。在整個識字過程中，楊老師注重積極引導學生自己去**發現，培養了學生的識字能力，也讓孩子在識字過程中感受到了漢字的無窮魅力。
三、寫字指導細緻到位
寫字指導，整堂課呈現乙個同整體－－部分－－細節的過程，具體體現在楊老師先讓學生整體感知，認寫生字的字形結構，發現了什麼？然後範寫，讓學生仔細觀察生字書寫的每個關鍵筆畫，最後，進行了書寫效果的展評、點評。課堂上，老師一步步引導學生進行觀察比較，對學生正確識記字形是很有幫助的。
而且老師的指向不僅僅是把字寫正確，而是更關注學生是否能把字寫勻稱，這也是對我們中華民族文化的一種傳承。
在這節課中，學生的積極性是很高的，但楊老師也有幾個方面有待改進：一是還要加強評價性語言的錘煉，課堂上的激勵性語言還要更豐富點，二是在課堂上要更關注差生。
整節課的教學設想，力求體現在有趣的課堂教學中，讓學生扎扎實實地識字，從而享受成功的樂趣。
校本解決問題方案
一、基本思路：
「發現問題—確立問題－解決問題」式教師校本培訓策略的研究就是從問題入手，到確立問題，再到解決這一培訓方式。它強調的是從教育教學實際出發，從實踐中來，到實踐中去的培訓過程。更具有針對性更能被廣大老師所接受。
這種培訓模式建立在老師對教育情景，教育過程的教育結果的深刻反思。深切理解與滲透把握上，首先由培訓者通過調研廣泛徵集教師在新課程環境下感到最困惑，最棘手及最迫切需要解決的問題然後借助「教學實踐」這個載體引導教師從「問題」入手開展行動。
二、具體方法：
1、發現問題。培訓前，我們大量收集教師在教學中存在的問題。首先從教師群體中蒐集問題。
我們將收集到的資訊進行分析，篩選確定了主要問題。其次，又在學生當中收集教學問題，並引導教師選擇自己最關心，最有興趣的教育教學問題開展最關盡，最有興趣的教育教學問題開展相關的行動研究。
2、確立解決問題方案。問題彙總以後，我們對問題進行綜合分析，最後我們確立最關鍵問題，組織教師進行研究解決。如，針對教師教學方法陳舊，「滿堂灌」現象明顯問題。
我們確立了《怎樣以校本研修為主，促進教師專業化發展》這一問題，以改變教師教學觀念及方法，針對「學生合作學習效率低流於形式」這個問題，我們確立了《怎樣提高小組合作學習實效》的的問題研究；針對「學生自主學習不主動」這一問題，我們確立了《如何培養學生自主學習主動性》的問題研究。針對實際課堂教學中存在的諸多問題。
（二）教研機制的創新
1、創新制度
方案實施以來，我們狠抓了制度建設，不斷完善和創新校本培訓與樣本教研的各種管理制度，以此來規範教師的培訓、教學、教研行為，促使校本培訓走上規範有序的發展軌道。
⑴建立理論學習制度，幫助教師樹立先進的教育理念，不斷提高教育理論素養。學校根據新課程培訓主題。
⑵建立問題研究制度，確定每週的週三為校本研究時間。
2、啟用機制
⑴啟用「研訓、互促」的牽引機制。建立教育服務中心、教研組的二位一體的教研機構，明確制定教研室、教研組織素。對培訓與教研實行分層管理，以確保學校的培訓與教研工作真正地落到實處。
⑵構建「全員參與」的聯動機制。明確校本培訓與校本教研的第一責任人，把教育服務中心、教導處、教研組的力量整合起來，將「日常教研」「課題研究」結合起來，真正實現全負參與，上下聯動，為此，準備在以下在幾個方面狠抓落實。
⑶建立教師專業發展的激勵機制
①建立完善的教師教育教學檢查評價制度，由教育服務中心和教導處聯合對教師的備課情況，教案的書寫，學生作業的批改進行檢查，及時發現好的典型，診斷存在的問題，及時總結把資訊反饋給教師。
②強化教研成果在教師考核、評優、晉級中的權重，讓教師感受到一種努力之後的滿足感、榮譽感和成就感。
③建立以獎勵為主的教研經費發放制度。調動教師參加教育教學研究的積極性。
學期工作總結
湖南師大附中海口中學 小學部工作總結 2010 2011學年度第二學期 在我校2011年高考再傳捷報 獲得豐碩成果的喜人時刻，小學部師生也圓滿地完成了本學期的教育教學工作，即將進入愉快的暑假。本學期，我們小學部在董事長先進的辦學理念指導下，在學校各級領導的關懷和督導下，全面貫徹黨的教育方針，全面推進...
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三 體育活動方面 除了認真的完成課堂教學任務，在學校領導的支援下，幾位老師成立了健美操俱樂部，為了鍛鍊自己，也為選取健美操運動好苗子做點貢獻，我參與了健美操俱樂部的拉丁健身操和街舞健身操的教練工作，在幾位老師的幫助下認真盡責，讓學生會員們快樂的融入到體育鍛煉中來，在他們中間選取了十幾名在這方面比較突...
學期工作總結
題目青島大學學生會部門年度學期 例 青島大學學生會秘書處2005 2006年度第一學期 工作總結 開頭 主要內容為對本學期工作的簡單總結 例 在本學期，秘書處依照學生會的工作宗旨和發展方向，積極配合學生會的工作，完成既定任務並組織一定的學生活動。引導學生發展，倡導大學生學習與能力的共同提高，關心社會...