語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。
結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。
常言道「書讀百遍,其義自見」,如果有目的、有計畫地引導學生反覆閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、範讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 懷著激動的心情，我加入了經濟管理學院第32期黨校初級班的學習。
通過認真聆聽經濟管理學院副院長，黨委書記黃國華老師的講話，我學到了很多。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 為什麼要入黨？
這是要求入黨的同志必須正確回答的首要問題。只有端正入黨動機，方可為創造入黨的條件提供正確的導向和內在的動力，方可在入黨後，始終不渝的堅持共產黨的世界觀、人生觀和價值觀，永葆共產黨員的特色。
死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 在討論會上，很多同學都提到加入黨校初級班的學習是為了早日入黨。對於此種學習動機，我認為本質是好的。
因為中國共產黨是我國社會主義事業的領導核心，她匯集全國各地的先進分子，是乙個久經考驗的先進政黨。加入到其中是一件無比光榮的事情，能以此種標準來要求自己也令人敬佩。但另一方面，我認這種想法也並不完全正確，難道加入黨校學習就只是為了入黨？
為了入黨而入黨，那麼入黨本身的意義也就大打折扣了。因而我認為我們加入黨校學習的目的應是不斷的提高自身素質，與時懼進，在努力成為一名大學生的同時積極向黨組織靠攏，以便日後不斷為祖國建設貢獻自己的青春力量。此亦入黨動機之所在。
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為「教諭」。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱「教習」。
到清末，學堂興起，各科教師仍沿用「教習」一稱。其實「教諭」在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂「教授」和「學正」。
「教授」「學正」和「教諭」的副手一律稱「訓導」。於民間，特別是漢代以後，對於在「校」或「學」中傳授經學者也稱為「經師」。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為「院長、西席、講席」等。
學習動機已經明確，那麼該怎樣提高自身綜合素質呢？我認為應該把提高政治素質擺在首位。作為21世紀的大學生，不僅要注重科學文化素質，更應注重思想政治素質。
因為未來的中國是屬於我們的，沒有高水平的思想政治素質，是根本不可能將中國帶入乙個更高層次的發展領域的。而作為黨校學員，我們恰好有這樣的機會來認真學習，更應爭取把自己自身的思想政治水平帶入乙個再嶄新的高度，邁上新的台階。
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
」一會兒下起了大雨，我問：「雨下得怎樣?」幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握「傾盆大雨」這個詞。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
其次，我們也應在加入黨校學習的過程中提高自身心理素質。何謂黨員？黨員素質很重要的一點便是為群眾排憂解難。
當今世界變幻莫測，適者生存不僅是指生理能力,只有不斷的提高心理素質，才能緊跟時代，不被社會所淘汰。正如黃國華院長所說過的：「好的心理素質是現代人生存的必要條件」。
它也是日後有所作為的必然要求。因而作為黨校學員的我們，應當在日後的學習生活以及實踐活動中多思考、多體會、多磨練，讓自己成為一名心理素質過硬的大學生。
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第三，要有在生產 工作 學習和社會生活中起先鋒模範作用的覺悟。黨章明確規定黨員必須 貫徹執行黨的基本路線和各項方針 政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶領群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮鬥，在生產 工作 學習和社會生活中起先鋒模範作用 這是對黨員提出的要求，要求入黨的同志同樣應按這個要求去做...