今天是勞動節，是全世界勞動人民的節日。
晚上，爸爸媽媽出去慶祝屬於他們自己的節日，剩下我和小夥伴在球場打籃球。時間像流水過去了，天已經越來越黑了，我的小夥伴們在父母的再三呼喚下，一一回家了，可我的爸爸媽媽樂不思蜀，好像把我遺忘了。寬闊的球場只剩下孤獨的我。
好靜的夜啊！除了偶爾有蟲子在低叫，再也沒有別的聲音，漆黑的天空嵌滿了眨著眼睛的星星，月亮姐姐這時也不見了，她好像是和星星捉迷藏，躲到雲裡面去了。「爸爸媽媽怎麼還不回來，再不回來，壞人就可能會來了。
」我越想越怕，越怕越想，一身冷汗侵濕了衣服，身子不由地哆嗦。突然，一束燈光像千萬條金線灑落在操場上。
課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底「記死」的緣故。
要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的「積累專欄」上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。
這些成語典故「貯藏」在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地「提取」出來,使文章增色添輝。
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為「教諭」。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱「教習」。
到清末，學堂興起，各科教師仍沿用「教習」一稱。其實「教諭」在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂「教授」和「學正」。
「教授」「學正」和「教諭」的副手一律稱「訓導」。於民間，特別是漢代以後，對於在「校」或「學」中傳授經學者也稱為「經師」。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為「院長、西席、講席」等。
燈光像一盞指路燈，把我帶到了校門口的保安室，原來是保安叔叔把操場的燈開啟了，「保安叔叔，今天過節，你為什麼不回家？」我好奇地問道。「我要上班啊！
」保安叔叔說：「你怎麼也不回家？」「今天是勞動人民的節日，爸爸媽媽去慶祝了，還沒有回來。
你怎麼不放假？」保安叔叔笑了。他沒回答我，顯得無可奈何，這時爸爸媽媽終於回來了，我撲向媽媽的懷抱裡，手牽手回家了。
我回頭看到保安叔叔那張被夏日的陽光所烤黑的古銅色的臉，帶著汗水的油色在燈光下顯得更憔悴了。
回到家，我洗完澡，**睡覺了。我做了乙個夢，夢見：全世界的人民都過上和諧、安詳的日子。保安叔叔有屬於自己的節日可以和家人團聚，過上幸福、快樂的生活。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。
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