一、學生情況分析
本年級共有27人，他們英語基礎一般，接受新知識速度一般，根據前一學年的素質水平檢測結果來看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定牴觸心理。大部分女學生基礎較紮實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有「拉後腿」現象，成績起伏大，心理承受力較差。
六年級是小學階段最後衝刺總複習的乙個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。
二、教學措施
六年級學生心理趨於大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的學習氣氛尤為重要；在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語；合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
多表揚多鼓勵。用多**教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合「合作課堂」理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。
在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務並匯報結果，從而達到「用英語做事情」的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用**、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用cai課件、錄音、錄影等現代教學裝置，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
三、教學進度安排
周一module1unit1
周二m1u1_m2u1
週三至周四m2u2—m3u1（雙測）
周五至週六m3u2—m4u1（國慶放假）
周七至周八m4u2—m5
周九至周十（期中檢測）
周十一m6
周十二至周十五m7—m8（結合模擬測試卷）周十六至周二十m9—m10複習模組
周二十一期末檢測。
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