一、主題產生的背景：
孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲對話。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。
然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。因此我們盡量從周遍的生活環境入手，充分利用和挖掘海島本土資源，讓他們通過觀察、遊戲等活動，認識動物的特徵及與人們的關係，以真善美的心靈去體驗動物的生活、動物的喜怒哀樂。
我們期待通過主題活動，孩子們不但能本能地喜歡動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每乙個朋友。實錄
一、蚯蚓的秘密
自從進行了主題活動——蚯蚓以後，幼兒了解到了許多關於蚯蚓的秘密，也對蚯蚓產生了更強的興趣。有一天，在戶外活動的時候，孩子們發現一條小蚯蚓正在草叢裡爬動著，這時正好將身體露在了草叢外，孩子們看見了，就紛紛討論起來。「蚯蚓好象沒有腿，像蛇一樣走路」「上次老師說蚯蚓能作成蚯蚓餅乾，蚯蚓這麼髒，怎麼吃呀？
」「蚯蚓最怕暴風雨，昨天下雨，蚯蚓肯定鑽到土裡面去了，今天天氣好了，蚯蚓就鑽出來透氣了。」孩子們七嘴八舌的開始了**和交流，我不時地應和兩聲，對他們不明白的問題給以解釋。
突然，雙雙伸出了腳，一下將蚯蚓碾成了兩段，他的舉動引起了其他孩子的憤怒，都紛紛指責他，面對眾多小朋友的指責，雙雙有些害怕了，我馬上問孩子們：「我們應該怎樣對待小動物？」「愛護它，不打它，不弄死它，」「對了，蚯蚓是益蟲就是我們的朋友，我們應該愛護它，雙雙你這樣做，對嗎？
」「不對」雙雙怯怯地低下了頭，我馬上又轉過話題：「不過呀，我現在請小朋友們仔細看看蚯蚓，它有沒有死掉？「老師，它的兩個身子還在動呢」澤澤說：
「它可能呆會兒就要死掉了，真可憐，」「沒關係，這條蚯蚓死不了而且還變成了兩條蚯蚓」曉曉說。「那是為什麼呢？」「不知道呀，我好象是聽媽媽說的。
」「因為蚯蚓有四顆心臟，所以它的生命力非常強，等它的兩段身體的傷口長好了以後，就變成兩條完整的蚯蚓了，但是，我們以後可不能再這樣對它了，雖然它死不了，但還是會
很痛的，就像用刀子割你的手，你會不會痛？」「會」「所以小朋友一定要記住，愛護小動物。」
分析：孩子們的無意發現和有意討論，使我想到，我們應該充分利用大自然這個教育資源，《綱要》中講到：大自然，大社會都是活教材,我們應該創設更多的機會，帶領幼兒在大自然中學習，隨機觀察，及時引導，讓孩子獲得更多的資訊，進一步激發他們**的慾望。
實錄二、探索螞蟻洞
「螞蟻的窩都是乙個圓形的小洞，螞蟻的窩在地下會通到另乙個地方，這樣小螞蟻遇到危險就可以往另外乙個洞口逃走。」「是嗎，那我們用小樹枝來通通看吧。」孩子們找來小樹枝，小傑把小樹枝伸進小洞，可是剛伸進去一小段就伸不進去了。
旁邊的幾個小朋友也都躍躍欲試，乙個個試過去可都以失敗告終。於是他們開始了猜測，「怎麼會插不進去呢，難道這個小洞不是螞蟻洞嗎？」「不可能，肯定是的，我剛才看見乙隻螞蟻從裡面鑽出來的。
」「那怎麼樹枝插不進呢？」「大概是樹枝太粗了吧，螞蟻洞的裡面肯定是很小的，這樣小螞蟻才更安全，要不然其它東西也可以爬進去了。」孩子們又去找了許多螞蟻洞洞，結果乙個都伸不進裡面，這也證實了他們剛才的想法。
另外一組小朋友也在圍繞著乙個洞洞討論，「這肯定不是螞蟻洞，螞蟻洞沒那麼大的。」「那會是個什麼洞呢？」「哇，可能是個蛇洞，快走開。
」他們又去找尋另外的洞洞。「快來看呀，這裡有兩隻螞蟻在搬東西。」隨著歡歡的一聲喊，引來了好幾個小朋友。
「哇，螞蟻的力氣真大啊，這東西比兩隻螞蟻都大。」「它們搬到什麼地方呢？」「大概是搬到洞裡和他們的好朋友一起分享吧。
」孩子們注視著著兩隻螞蟻，跟著它們一直往前走。。。。。。
分析：與以往的活動所不同的是，在螞蟻的探索活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環節是乙個大框框，而不是乙個乙個的細節，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與環境中的人和事（同伴的協商、向老師求助）等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發展。
在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，並且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發、引導、鼓勵的方法，使孩子
的思維更活躍，學習積極性更高。實錄
三、蛸蜞——我們的朋友
自從將兩隻蛸蜞請進我們的教室，孩子們一有空就圍著蛸蜞看。「你們看，蛸蜞的眼睛會伸出來，縮進去的。」「真的嗎？
我怎麼沒看見。」「等等，現在它縮進去了。」孩子們期待著。
過了一會兒，蛸蜞終於又伸出眼睛，孩子們驚奇的叫了起來。可隨著孩子的笑聲和拍手，蛸蜞的眼睛又縮回去了。「蛸蜞的眼睛為什麼會一會兒伸出來，一會兒縮進去呢？
」小麥子提出了疑問。「是呀，蛸蜞的眼睛到底是怎麼回事呢，我們可以自己去查查資料。」第二天，孩子們找到了答案，原來蛸蜞的眼睛伸出來是為了勘察敵情，如果遇到危險它的眼睛就會縮回去。
漸漸地，孩子們不再滿足觀察瓶子裡的蛸蜞。天宇問我：「老師，我們可以把蛸蜞拿到外面來嗎？
」我想了想，點頭同意了。天宇馬上把蛸蜞捉出來，孩子們更高興了。「蛸蜞是橫著走路的。
」孩子們跟著蛸蜞，邊觀察邊討論。「啊，」突然寧寧大叫了起來。「幹嗎？
」我應聲走去。「我有點害怕。」寧寧很難為情地說。
「膽小鬼，我敢抓蛸蜞的，你敢嗎？」寧寧手伸過去可馬上縮了回來。「別害怕，只要掌握好辦法，蛸蜞是咬不到你的。
天宇，你捉給他看一邊。」天宇邊捉，邊說，顯的很老練。寧寧還是有些害怕，但經過幾次嘗試，他終於掌握了抓蛸蜞的方法。
孩子們都為他慶祝，他們又開始觀察。
分析：在孩子們觀察蛸蜞的過程中，我產生了許多體會。教師要善於等待。
不要急於干預或回答幼兒的疑問，應該盡量讓孩子自己去實踐，自己去尋找答案，去解決活動中產生的問題。還要在真實情景中練習。《綱要》指出，生活教育要強調在做中培養，注重在真實的情景中練習，關注幼兒的情緒反應和情感體驗。
讓孩子在集體氛圍的影響下，變得大膽、勇敢，從而體驗到成功的快樂。
二、主題反饋：
主題五動物大世界
動物大世界 主題繪畫 主題目標 1.了解動物的外形特點 生活習性及與周圍環境的關係，增進對動物的感情。2.初步嘗試自主收集風景 民族等方面的活動素材。3.學習並運用對比色。4.使用借形想象的方法。有創意的安排畫面。活動內容 活動一 借形想象 活動目標 1.將不規則的線條大膽想象和新增成動物，複習冷暖...
《動物大世界》主題說明
主題活動 動物大世界 主題說明 喜歡動物似乎是每乙個孩子的天性。動物是孩子成長過程中的親密夥伴。他們與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，喜歡聆聽動物故事，翻看各種動物的卡片與圖書，他們對動物世界充滿著興趣與好奇，一說起動物，他們就會津津樂道，興趣多多。順應孩子們的熱點，我們開展動物大世界的主題活...
《動物大世界》主題說明
主題活動 動物大世界 主題說明 喜歡動物似乎是每乙個孩子的天性。動物是孩子成長過程中的親密夥伴。他們與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，喜歡聆聽動物故事，翻看各種動物的卡片與圖書，他們對動物世界充滿著興趣與好奇，一說起動物，他們就會津津樂道，興趣多多。順應孩子們的熱點，我們開展動物大世界的主題活...