一、指導思想繼續以」****」重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上乙個新台階。 二、工作要點 （一）班主任隊伍建設 1、新老幫扶結對在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展」師徒結對」活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，」師傅」要無私幫助，」徒弟」要虛心學習，圍繞制定班隊工作計畫，確立班級目標，營造良好班風，開展班級活動，培養小幹部，幫助後進生等方面，通過研討，指導，學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求」徒弟」認真寫好學習心得。
」師徒結對」活動名單：丁怡—葉青邵俐加—王晴時姜僖—沈月樨查慧玉—蔡惠紅 2、組織交流討論每月舉行一次」班主任例會」，有計畫，有重點地對班主任進行思想，業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，並把總結經驗和教育科研結合起來。
本學期班主任工作經驗交流安排如下： 九月份：姜僖（建設乙個團結奮進的班集體。
） 十月份：邵鳴（愛心，耐心，細心開展班級工作） 十一月份：李玉華（良好班風建設） 十二月份：
查慧玉（培養一支卓有成效的小幹部） （二），加強班風建設 1、安排班級活動要以全國少工委頒布的」加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見」為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。 活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計畫，明確活動要求，設計好活動並扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。
班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣，富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動，校園文化活動，社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。 2、營造向上氛圍根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等，圍結，和諧，進取的班級氛圍。 （1）制定班級公約，班風，給自己班級，小隊取個新名字，創作班歌等。
（2）布置教室環境。如設立」袖珍圖書角」，」衛生角」，」金色童年」，」我們在這裡成長」等文化背景。 （3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。
培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。 3、指導培養小幹部班級小幹部是班主任的左右手。 要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。
第一，幫助小幹部樹立威信； 第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法； 第三，嚴格要求小幹部在知識，能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即」以點帶面」； 第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確，健全的**，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進取心，亦即」以麵帶面」。 （三），班級考核評比 1、加強常規檢查評比在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，並繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。 2、班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動，科學，民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。
同時認真抓好班隊課，夕會課等，並經常開展形式多樣，生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化，規範化，藝術化。 加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞」規範秩序」的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳，指導，訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文，數學，英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。
學年度班主任工作計畫
二 配合各學科教師做好教學工作 1.積極配合各科教師做好學生的思想教育工作，工作中思想統一，管理要求統一，及時與各科教師溝通 交換意見，掌握課上第一手資料。2.調動班長 課代表工作的積極性，使之成為各科教師的幫手，配合教師較好地完成教學任務。3.隨時檢查學生各科作業 測驗等情況，發現問題及時解決。三...
學年度班主任工作計畫
二 配合各學科教師做好教學工作 1.積極配合各科教師做好學生的思想教育工作，工作中思想統一，管理要求統一，及時與各科教師溝通 交換意見，掌握課上第一手資料。2.調動班長 課代表工作的積極性，使之成為各科教師的幫手，配合教師較好地完成教學任務。3.隨時檢查學生各科作業 測驗等情況，發現問題及時解決。三...
學年度下期班主任工作計畫
教書先生 恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館 私塾到晚清的學堂，教書先生 那一行當怎麼說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的 先生 概念並非源於教書，最初出現的 先生 一詞也並非有傳授知識那般的含義。孟子 中的 先生何為出此言也？論語 中的 有酒食，先生饌 國策 中的 先生...