(1)沒有找準學習方向，關於校園的狀況沒有深化地調查和點評;
(2)個人學習辦法沒有成形，處在隨機狀況，課內課外都是乙個形式，存在著學而不解的問題;
(3)盲目自傲，自我退讓，關於校園存在的嚴峻的教育問題置之腦後，沒有採納強硬的自我保護措施;
(4)手機上網頻頻，影響了正常的歇息，破壞了日常的作息結構，對學習形成了很大的負面效果;
(5)個人業餘愛好占有了大部分思想活動，使得學習程序大為減慢，對專業的學習愛好也呈現了較大的動搖。
還有許多問題未能逐個列出，只選取其間五件較典型惡問題作為參閱，期望今後能在學習日子中防止這樣傑出的問題。
現在看來，上學期的就學是一次極嚴峻的失誤，這挫折了我想從技術職業奮起的初衷個志願。當然，面臨失誤，呀不能總沉浸在舊跡的灰私自，乙個新的局勢，需求咱們用高興的雙手去翻開。儘管，這次失誤給我帶來了許多經濟上的困難，但並沒有完全壓制住我一心向上學習的勁頭，反而促進我關於現狀的全面審視和考慮。
一次失誤引出乙個提示，這次失誤提示我要不時銘記學習、處處加強調查和考慮，全面地把握客觀實踐、生客地知道事物表裡部的聯絡、有方案有方針地標準學習和日子次第，然後更有決心腸去研究和立異。
以上就是我作「新學期方案書」的初衷。為了更清晰地提出我的新學期的方針，我將分幾個方面來闡明，方案如下：
榜首，就學方面。這次從頭挑選校園就讀專業，是契合我的前期志願的，首要問題在於所就讀的校園是否契合職業教育的標準。由此得出擇校的幾個基本原則：
一是要看校園的辦學前史和特徵;二是要看群眾關於這所校園的點評;三是要了解在校的老生的點評;四是要看校園在社會中的影響(名望);五是要調查該校的教育狀況和校園的環境(住宿，活動場所，教室，實訓場所等);六是要問詢該校的招生要求。
以上是我總結的六條關於就學的基本原則。入學之後，下一步就是展開學習了。
第二，學習方面。談到學習，就不免要和講堂聯絡起來，這是片面的觀點。關於一優異的學生來說，學習意味著多方面的展開。
也就是說，學習不光是學習書本上的理論，更重要的是學習做人和幹事。書本上的常識，難道稠密的愛好是很難吸收並把握的，而這愛好的主人--咱們無一例外都在受愛好的左右。這兒，我有個閱歷，就是關於任何事都抱有求知己、熱愛心和收藏心，努力地去**他們，從調查下手，在與各方問詢中加深知道，用考慮得出清晰的定論，全面的領會周圍各種事物存在的含義，毫不挑剔地面臨全部，這關於學習專業本身對錯常有利的，關於人的學習才幹的進步有很強的促進效果。
有人說，學習不分場所，不分老幼病殘，不分尊卑貧富，不分國界種族，這就是在說學習的性質--無處不在，且能夠經過天性的需求來獲得。
學習的辦法能夠依據當天的課程組織而定，一般以自學為主、講堂為輔，而關於講堂上不理解的當地要及時掃除疑問，不行顧此失彼，一旦慢待成性，疑問就越聚越多，到最終不得不拋棄。學習要靠不斷地擴張和堆集，只要把學習的辦法和實踐的舉動結合起來，才有或許學好專業。
學習專業，應把根底常識和要點課題結合起來，做到一起互補;學習專業，要了解該專業的微觀常識體系，並擬定出大致的課程結構，然後列出他們的先後順序，以便在今後的學習中有條理地學習、有體系的把握;學習專業，要一直以環繞專業的技術要求來展開學習，特別是根底常識的溫習，更要緊貼專業的所需，這樣，專業才會學得透徹、學的可靠、學的專注。
學習情緒也是不行或缺的一環。作為年青的咱們，把握好本身的心態是學習的重要條件和確保。心態源自心靈的反響，是知道的安穩的內涵形狀。
人都必須具有傑出的心態，怎樣刻畫和堅持傑出的心態，是咱們新學期自我調整的榜首步。心態的刻畫，重在心靈的感悟、知道的強化。在日子中，在學習中，在與人往來中，在作業中，咱們都在用心靈承擔著全部，這是應該留意的一點，因為咱們的情緒的好壞取決於她的知道的深淺。
學習方針的設定是整個學習程序中的一座燈塔，方針越高，燈塔所宣布的亮光就照得越遠，但是光的強度就越削弱。作為專業來講，學習是有層次的，獲得的技術有深有淺，要害在於把握的程度。乙個學了機械製圖的人，便只能夠規劃出圖形;乙個學好了數控程式設計的人，就肯定能運用機械製圖。
從這點能夠看出專業惡特性，就是具有顯著的階段性，而非乙個全體。所以，學習專業時的方針設定，應留意到這個特性，依據本身的實踐才幹設定階段性的方針，而這些方針的「結尾」就一定要契合專業的最高學術水平，不然就是「南轅北轍」、「誤入歧途」了。
學習做人表現在整個日常學習和日子中，她是咱們的無處不在的課程和導遊。做人的實踐含義在於建立了與群眾的聯絡，以獲得生計的方位，但這僅僅人的天性，更重要的是，做人的表現出人的道德素質，她投合了社會潮流，她能經過這項「課程」提高自己在他人眼裡的方位，是值得咱們重視的。能夠幻想，乙個人沒有了道德素質，就算專業技術學得怎樣好，也是不受歡迎和認可的。
所以，咱們的學習，不能片面，要表裡相容，專業和做人並進，理論和實踐使用同步，根底和難點互補，而做到這些，除了勤勉，還需求堅決的知道和決心。
第三，日子方面。學習是為了今後更好的日子，這是一切學著的一起尋求。而當下的日子，咱們有該怎樣方案呢?
這無疑是乙個極費心思的「家務事」，而實際並不如此。能夠說，日子是重複的，咱們每天從睡夢中張開睛到晚睡的最終一次合眼，所閱歷的日子大致都是相同的，無非就是起床、早操、上課、活動、用餐、自習以及睡覺之類的慣例事項。能夠看到，日子的重複並不等於咱們學習的重複。
但是，這種日子的重複極易形成咱們學習形狀的重複或衰退，因為人的慣性思想，關於重複的事物總會以常定的辦法對待，缺少全新的立異的知道。所以說，怎樣處理好日子與學習的聯絡便尤為實際，再進一步說，學習需求在日子的固有結構中不斷變幻視點和方位是有必要的，重要意味著原地踏步走，學習當然不能得到長足進步了。
日子是咱們生計的程序，所必需的是物質上的和精力上的，不變的是物質，變得是精力。掃除物質上的需求，單講精力高度是愚笨惡作為，單講物質上的充足，而忽視精力上的高度則有性命之虞。兩者告訴咱們，物質上的需求和精力上的尋求關於學習來說都平等重要，是不能彼此逆反，應彼此彌補和協調。
日子是我真實的家鄉，有了神往，有了保重，日子關於我才是豐厚和調和的。當然，心靈的調和，是日子調和的要害確保。
以上所述是我的新學期的方案，整體上看是不完整的，但首要的問題仍是做了詳細的剖析，依我現在的知道，也只能盡量做得齊備些為好了。乙個詳細方案的履行，是離不開咱們本身的毅力的，把方案的毅力同咱們的毅力結合起來，就是一履行方案的確保，我想，這一點無比重要，在一切定論的結尾，咱們不能拋棄用實踐的辦法去驗證他的可行性。有了充沛的可行性，咱們方案的事項才幹到達預期的意圖。
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