一、指導思想
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經有10多年了，但還有很多問題值得我們去深思。《義務教育語文課程標準》執行得怎麼樣？
同步閱讀沒有去落實？學生真的減負了嗎？如何改變應試教育？
因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背後有「利益鏈」，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改最大的成績就是：以人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。
二、基本情況分析
五班在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個學期84.5%，提高了3.
67%。在四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。
所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以內，把與其他班的平均分縮小到2分以內，把優生率提高到50%以上。在這個學期裡，我們班的語文學習，重點開展的是「如何去設計學案？
」也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自己感興趣的角度去切入學習，並且利用上個學期培訓的《專案學習》的有關內容，進行教學實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進資訊世界，也把課本裡提到的綜合性部分，引導學生開展學習。總之，這個學期，我們的目標就是：
紮實語文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養成為一種習慣。
三、本冊教材分析
教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：
走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進資訊世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成乙個有機的整體。
積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之後，每個「積累運用」大致包括以下三項內容：詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。
次是在「語言的藝術」這一組，以課文學習為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之為「小綜合」。第二次是在「走進資訊世界」裡，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為「大綜合」。這兩次活動，我以《專案學習》的學習引導學生去實踐。
另外，本學期還發了一本《童年的玩與學的同步閱讀》，裡面也是按照課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經典以外，還有《同步閱讀》的10多篇，也應該安排閱讀與分享。
教材的主要特點
加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化，「先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文」，「朗讀課文，再分角色演一演」。對於默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發出聲音，盡量讓學生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。
閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，採用多種形式，做了具體的安排。
閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。這個與「初步具備蒐集和處理資訊的能力」是相一致的。學會瀏覽，要做到：
根據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關的略去不看，相關的要比較認真地看，並對資訊進行處理、加工，為我所用，在「走進資訊世界」裡，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。
口語交際方面，第三段提出「與人交流能尊重、理解對方。」要做到「理解」，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情。「注意語言美，抵制不文明的語言」，不僅是一種習慣，而且是乙個人語文素養和道德修養高低的表現。
「有中心，有條理」，在發表意見前，有準備；在發表意見時，有一定的質量。
習作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出
教材內容富有時代性的人文內涵。有一大批表現祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統教育的《橋》……
進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內容的比重。在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀，安排「資料袋」、「課外書屋」和「日積月累」部分。
拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學生積累背誦。
這篇是為「閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。」作鋪墊。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《「鳳辣子」初見林黛玉》共四篇課文，教學中要注意語言的風格，與現代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現在不一樣。
劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景等，然後著重寫人物對話。相聲《打**》通過說、學、逗、唱而使人發笑的一種曲藝形式。
．導學和練習系統設計，更好地發揮導學、導練的功能
導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。課後練習緊扣文字，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果；抓住重點句段，理解內容，體會表達效果；引導學生在理解課文內容時，注意部分與整體的聯絡，並用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握；領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關係；引導學生聯絡課文領悟種種寫人的方法等。
順應兒童心理發展特點，「口語交際·習作」有變化
本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友「手拉手」的活動；童年趣事；勸說：講述一件自己感動的事情；演課本劇；就怎樣利用電視、網路等**的問題，展示討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。
習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫乙個特點鮮明的人；應用文：寫信、寫發言稿、寫研究報告；材料作文：縮寫訓練、看圖作文。
四、教學重點與措施：
識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個。課內要留有10分鐘，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
對於要寫的生字、精讀課文**現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就「詞語盤點」中的詞語，進行複習鞏固。根據本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學生自主識字的能力。
閱讀教學
繼續加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學中，常出現「兩多兩少」的現象：教師講得多，討論計畫多，學生的默讀少，理解少。
閱讀教學，不宜講得太零碎，密度不能那麼大。課堂的教學對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。
發現語言規律，學習表達方法。如，體會觀察細緻和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情於物的方法等。
課外閱讀中，讓學生看書時，專門找乙個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀「閒書」，是學生自己選擇的課外書，課內與課外要鏈結起來，北京大學教授溫儒敏教授說：「凡是喜歡語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起。
」所以「閒書」是很重要的，要讓學生有「閱讀習慣」，交流閱讀心得，教師適當界入，語文教師的教學是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然後寫上筆記，看誰記得最多最好。
口語交際教學
上課時老師可以設計一些情景，然後邊講邊讓學生去說，也可以讓學生在練習本上寫下來，下課後交給幾個同學批改，讓同學給他乙個評價，好的可以給予獎勵。口語交際要激發興趣，引起學生交流的慾望；要創設特定的情境；要體現雙向互動；要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
習作教學
在習作指導前，讓學生把自己或小組收集到的材料，用ppt進行展示。這樣既可以讓學生自己學到知識，還能分享給其他同學。如果自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……
習作教學還要進一步明確小學生作文的性質，讓學生做到「我手寫我口，我手寫我心」。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵，習作講評重在激勵。觀察、思維、表達三種能力結合起來培養；加強平時練筆的指導。
綜合性學習
綜合性學習要體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
如，「走進資訊世界」中，「怎樣寫研究報告」的方法：
步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
五、授課進度及課時安排
二周組走進西部
課時第三、四周
第二組永遠的童年
3課時第五、六周
第三組語言的藝術
0課時第七、八周
第四組他們讓我感動
課時第九、十周
第五組中國古典名著之旅
3課時第十一、十二周
第六組走進資訊世界
課時第十三、十四周
第七組作家筆下的人
0課時第十五、十六周
第八組異域風情
0課時第十七、十八周
選讀課時第十九、二十周
總複習0課時總計12課時4
蘇教版五年級下冊語文教學工作計畫
一 年級差不多情況 五年級的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獵取知識，靠的依舊死記硬背。這學...
年五年級下冊語文教學工作計畫 實用
本文部分內容來自網路整理，本司不為其真實性負責，如有異議或侵權請及時聯絡，本司將立即刪除！本文為word格式，後可方便編輯和修改！一 指導思想 語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性 實踐性課程。課改至今已經有10多年了，但還有很多問題值得我們去深思。義務教育語文課程標準 xx版 執行得怎麼樣？同步...
五年級語文教學工作計畫
在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計畫 一 教材分析 本冊共有課文28篇，其中精讀 略讀課文各14篇 教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是 第一組 走進西部 第二組 永遠的童年 第三組 語言的藝術 第四...